記那次背誦風波
什麼是教育呢？至少到現在為止，我還沒有把這個對我來說有些寬泛的名詞解釋的清清楚楚。但我想，我已經和它打過招呼了。
作為一名教齡還未滿一年的新教師，我身上還殘留著太多太多學生時代的氣息，那時的我整日在課堂上學著馬卡連柯，蘇霍姆林斯基這些教育家的理論，偶爾幻想著走上講台之後妙語連珠，孩子們聽得如痴如醉，課下師生親密無間，他們永遠相信你，敬畏你，絕不敢說任何一句違背你意願的話，多美好呀！似乎幾年之後就能成為教育專家，走上人生巔峰。真正走上崗位之後，一開始，有種幻滅的感覺，怎麼每天都在處理一些雞毛蒜皮的小事？不是這個吵架，就是那個摔倒，隨時都要提心弔膽，還怎麼走上人生巔峰？好在，一學期下來，我也慢慢地適應了這些熊孩子們，開始聽她們用稚嫩的語氣述說小秘密並偶爾因為她們的天真爛漫感嘆自己開始變老了。
說真的，大學時期所學的那些新鮮的理論曾經給我很大的衝擊，我知道了要以學生為主，要把自主權還給學生，知道了教育改革要革除過去老師至高無上的絕對話語權。當我暗下決心要把這些運用到這些孩子們身上的時候，我犯了難，現實和理論也差太多了吧！繁重的教學任務，調皮的孩子們，每天不惹事，學好知識已經很不容易了，哪有功夫去聽她們的話？我說什麼就是什麼吧！
那天學完《三月桃花水》這篇優美的文章後，我產生了一個念頭:讓孩子們把這篇文章背下來！這麼美的文字，如果積累下來，那該多好呀！想到篇幅的長短，我還免了孩子們兩天的文字作業，專心背誦，一邊喜滋滋地想著，不用寫作業，這些崽子們肯定樂壞了！當我興匆匆地到達教室宣布這一特大「喜訊」時，教室瞬間炸開鍋，孩子們都大喊著控訴我的「暴政」。我一邊鎮壓下來一邊極力解釋著這篇文章有多美，如果積累下來，能有多大益處！可這些猴孩子們哪裡聽得進去？一時間教室里哭爹喊娘，哀鴻遍野。我狠狠心，裝聾作啞，準備把這片戰場留給下節課的老師來收拾，心想著我布置的任務，你們只管完成就可以了，哪裡有討價還價的餘地？當我左腳快要踏出這片是非之地，班上的一個男孩子竟然哭了出來，這個孩子的哭聲太有感染力，其他孩子都跟著進行第二次抗議，口中還念念有詞:這篇課文不是必背課文！可能是天氣太過燥熱，也或許是感覺權威收到了挑戰，我心裡掩藏的火立刻燃燒起來，為了維持形象，我勉強走近那個哭泣的孩子，讓他跟我出去安慰安慰他，這個孩子哭喊著的一句「就不出去」終於讓我爆發了。我喊了一句:「不背算了！你們想怎麼樣就怎麼樣」轉身摔門而去。整整一個小時，我包著眼淚在操場來來回回徘徊，心裡委屈難過，只有一個念頭:我那都是為你們好！你們還要忤逆我，頂撞我。這些原本是天使的孩子怎麼可以做出這種事，太不懂事了！我付出的心血卻換來了這些！那時候，我覺得我是這個世界上最委屈的人，可我不敢去訴苦，如果大家覺得我連這些孩子們都制服不了，那也太丟人了！那短短的一個小時像一個世紀那麼漫長，當我慢慢平復下來，又有一個聲音在問自己:是不是真的過分了？這篇課文確實沒有要求背誦，我是不是在為難這些孩子？可脾氣也發了，鬧也鬧了，難道還要我去道歉？思來想去，還是決定先趁著孩子們戶外上課把背書的作業擦掉，至於道歉，明天再說吧。
放學之後，我原以為孩子們已經離開了，萬萬沒有想到，那個哭泣的孩子紅著臉來辦公室跟我說:何老師，我錯了，我不該跟你發脾氣。另外一個孩子也悄悄遞給我一張卡片，上面用稚嫩的筆記書寫著全班同學的歉意。我忍住眼淚，故作瀟洒地笑笑，也和孩子們道了歉，既心懷歉疚，又滿懷感動。其實一直是這些孩子在包容我，我不成熟地向他們宣洩我的委屈我的怒氣，我站在我的角度為他們謀劃我認為最好的一切，可我忘了問問他們，他們想要嗎？他們需要嗎？
後來一個孩子和我說他覺得這篇文章他不喜歡，他讀過更美的文字。我把自己喜歡的草莓送人，滿口誇讚著它的美味，並且暗暗責怪這人不接受不識抬舉，卻忽略了他喜歡香蕉的事實。其實我們都愛著對方，我無法忍受別人說我的孩子一句不好，儘管我常常吐槽他們哪裡哪裡不對，而他們，也一定愛著我，有時候開開玩笑說要和別的老師換個班他們都會抱著你的大腿叫喊不許離開，只不過我們有時候會不小心刺傷對方。到底什麼是教育呢？我依然無法說出一二三，可我突然覺得，似乎應該把自己從「神壇」上拉下來，聽聽孩子們的想法了。
向各位訴說這件小事和我這些不成熟的做法、想法，希望時刻警醒自己，認真教學，認真教育，用心傾聽，靜待花開。
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