奧數究竟該不該學？

最新 03-21

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作者：賊叉

文似看山不喜平，我倒是很想弄個聳人聽聞的標題，但是想了半天還是想不出來，於是決定用一個通俗易懂的標題吧。

奧數到底該不該學？

該，全文完。

嗯，你很想打我，我都很想打我自己。

其實類似的文章我之前也寫過，不過這次打算系統地從幾個角度來闡述一下，給所有家長做個參考。

首先第一個問題：學奧數到底什麼用？

從當前來看，奧數學習最主要是集中在小學階段，小升初考奧數就成了各地的必選項。為了讓孩子能擠進最好的初中，家長不得不讓孩子學習奧數。而初中高中之後奧數和升學並沒有那麼強的相關性，所以市場需求一下就下來了。

那麼為什麼這些初中要用奧數來選拔人呢？

清華大學校長梅貽琦說過：所謂大學者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也。良好的師資是一所學校成敗的關鍵。對一所好學校而言，好學生當然重要，但是更重要的是要有好老師。有好老師自然會吸引好學生。所謂千里馬常有而伯樂不常有，這是普遍規律。中國科學院大學成立才多久，但是在全國大部分省市招生分數幾乎和清北持平，這麼一所新辦的本科院校為什麼能吸引到這麼多優秀的考生？

一個大學有300多院士，比很多211大學的教授人數都多，你說牛不牛叉？既然學校牛叉了，報考的好學生自然就多了，分數線也跟著水漲船高，這麼簡單的道理誰都懂。大學如此，中學不外如是。對於那些優質的民辦中學來說，師資不是問題，接下來自然就是要有好學生了。

以前我常說，優質的教育資源是稀缺資源，現在看來這話不夠全面。事實上，優質的教育資源是極度稀缺的資源。所以優質的民辦初中擁有對好苗子挑挑揀揀的絕對權力。

如果你是校長，你難道不願意把最好的學生都招到自己麾下？

那麼我們如何把這麼多小學畢業生中的好苗子給甄別出來？逐個考察自然是最穩妥的方式，但是時間成本太高，而奧數是一種高效便捷成本低廉的方式。從我從教近20年的觀察，在統計意義下來看，數學好的學生綜合成績一般都不會差。所以奧數作為居家旅行，哦，不，選拔好苗子必備的大殺器是一種必然。

以「華羅庚金杯賽」為例，這是目前小學階段歷史最悠久的奧數比賽，始於1986年。在今年教育部一道「嚴旨」下，華杯暫停了今年的決賽階段的比賽。在23屆的比賽中，華杯始終保持了競賽題目的高水準，絕對屬於業內標杆。通過這種高質量的數學競賽，確實能很好地把絕大部分苗子給篩選出來。

既然有這樣的好工具，你說學校為什麼不用？

老賊前面說了，優質的教育資源是極度的稀缺資源，權力、財富自然會想要壟斷這種資源為自己服務，那些嚷嚷著不公平的家長如果自己擁有了同樣的權力和財富，只怕會做的更徹底更絕。為了自己的孩子升學，那些掌握了大量社會資源的家長自然會購買優質的奧數培訓服務來增加自己孩子的競爭力，並且面對萬一娃競爭失敗，甚至還有其他非正常的渠道能擠入知名初中。而家庭條件一般的孩子呢？只能靠自己的天賦加上接受不是那麼優質的奧數培訓資源與之抗衡。說到底，由於優質資源的稀缺性決定了奧數作為選拔工具的必然性。最終能進入優質初中的孩子，要麼是天分極高的普通家庭的孩子，要麼是家庭條件優越的比較不錯的孩子。在天分差不多的情況下，家庭條件幾乎直接決定了孩子最終能否升入較好的初中。

這就是現實，所以奧數在初高中階段可以不學，但是小升初如果要想進好學校，必須要學。

第二個問題：教育部出台的規定能否讓娃避免學習奧數？

隨著奧數培訓愈演愈烈，民間組織的各類奧數競賽良莠不齊，甚至某些大型機構自己都開始舉辦比賽，近日教育部出台規定給奧數澆了盆冷水，但是這真的能避免讓孩子去學習奧數么？

我看懸。

有旁友會問了，不是都不允許小升初考奧數，不得以競賽成績取人么？

要知道總會有變通的法則的。辦法總是比困難多。不用筆試選人，能不能面試選人？選人的問題問奧數行不行？單純靠抽籤決定誰能上好初中？呵呵呵呵。。。你覺得可能么？所以唯一能避免學奧數的辦法就是：上不上好初中，家長覺得無所謂。但是有幾個能這麼洒脫的家長呢？

既然如此，你說能不能避免學奧數？

在生活中，我無數次被人問：

x，你說娃要不要學奧數？

x，你說娃從啥時候學奧數比較好？

x，你說為啥我娃總學不好奧數？

每次被問這些問題，我都無比的抓狂：娃我沒見過沒交流過，我哪兒知道是不是這塊料，問題出在哪裡？

不過我有一個基本的觀點：孩子從五年級學習奧數應該是來得及的——如果是這塊料的話。小學的知識量畢竟是非常小的，之前的補起來也非常快，而且奧數的體系相對來說比較鬆散，比如數論圖論這些放五年級或者六年級其實影響不大。如果孩子不是這塊料，那麼最多也就煎熬兩年，太小的時候讓他受這種煎熬，徹底摧毀了自信心，那以後再想挽回怕是難咯。所以，在沒有辦法避免的前提下，最靠譜的辦法就是找一個不錯的老師，請他和孩子好好交流一下，孩子該不該學、什麼時候學請專家把關。

於是又回到了之前的問題：哪裡去找好老師。

誒，我哪兒知道呢。。。

第三個問題：什麼是好老師？

很多人對好老師的判斷標準就是一個：名氣大。於是我們往往可以看到有的老師的補習班真是趨之若鶩門庭若市，但是這個真的是好老師么？

其實對小學生來說，好老師最重要的一個指標是孩子是否能喜歡並接受。對別人家的孩子來說是好老師，未必對你娃就是好老師。有的老師水平高，但是娃看見就煩，那你就抓瞎了；有的水平稍微弱一點，但是孩子喜歡能接受，那就是有效果。在這個問題上，結果導向非常重要，不要單純追求名氣，找一個孩子適合的老師最重要。

教育部很明確規定，在職老師不允許校外兼職，也不允許上課不講課後講。我相信對大部分老師這是有很強的約束力的，但是對於少部分藝馨德不那麼馨德老師來說，可能會為了逐利而跳出教師隊伍。所以政策最終能執行成什麼樣，我還是打個重重的問號吧。

第四個問題：娃太累了，我好心疼，移民讓孩子接受快樂教育咋樣？

想多了。

俺同學在米國紐約花了100多萬美元買了一套80多平的房子，每年交2萬美元左右的房產稅，為了就是學區房。這個學區對應的私立小學，初中在紐約地區口碑相當不錯，他以後為了娃讀書每年還要花幾萬美元來接受中國的填鴨式教育——沒錯，美國的公立學校的快樂教育是很happy的，而好的私立學校的學生超級苦逼，課外也是無休止的補習班，這是他們將來成為中產甚至邁入上流社會的敲門磚，也是我們很多人所唾棄的素質教育。如果你想娃成為廢柴，那麼就去國外接受公立的教育，保證娃high的欲仙欲死最後讀個克萊登大學。

不是一番寒徹骨，哪來梅花撲鼻香？沒有反覆的訓練，你覺得美國學生在中小學階段玩的昏天黑地進了大學各個開掛？鬧呢。

所以，你移民也沒用，想讀好書，哪裡都苦。

最後，還是希望讀到這篇文章的家長的娃都把數學學好，賊老師保佑加持一下下。