美國陪讀4年，我終於領悟陪娃學習的正確方式

前段時間，朋友突然發消息給我，說竟然在我們這的Tech Museum（科技博物館）主頁上看到我們一家三口的照片了 …

（啦啦啦，能找到憨憨、憨媽和我嗎？）

Tech Museum是矽谷最大的一個科技館，裡面是濃濃的工程和科技元素，當時我們玩的是用木棍、橡皮筋來搭建一個建築，超級鍛煉孩子的空間想像力的！

（美女工作人員在引導憨憨搭建）

其實這種搭建方式不是Tech Museum的專利，自從送憨憨來美國念書開始，從幼兒園到現在小學4年級，幾乎每一學期都看到他們老師給孩子玩這種搭建遊戲，只不過他們將這個遊戲道具縮小了一下，用牙籤和棉花糖來代替。這也是我第一次看見這麼簡單、便宜的道具，竟然能在學校里持續用好多年，真是太經濟適用了！

一、幼兒園階段

憨憨上幼兒園的時候，有一天他們老師教孩子認識圖形：正方形、三角形、長方形、菱形。我想孩子能夠認識圖形就夠了吧，結果沒想到第二天，老師就帶了一堆棉花糖和牙籤過來，讓學生們把這些圖形都搭出來。

從我這個成人的眼光看來，這應該是一個再輕鬆不過的任務，不就是將棉花糖和牙籤連起來嗎！可是沒想到小孩子搭起來卻出了一堆問題，問題最多的就是明明要搭長方形，可是有的孩子愣是搭出來一個正方形。

這裡面考察的就是孩子的觀察力。有的孩子眼睛尖，敏銳捕捉到老師畫的長方形，長寬是不一樣的，雖然他們那時候還沒有長寬的數字概念，但是這個「不一樣」卻記在腦海里，他們搭建的時候就要將這個長寬不一樣反映出來。而有的孩子就比較馬大哈，沒有留意到長方形和正方形的這個區別。

這裡還考察的是孩子的智商。有的孩子雖然捕捉到長寬不一樣了，但是TA就想不到如何用棉花糖和牙籤表示出來，因為如果拿4個棉花糖和4個牙籤的話，再怎麼做，都是正方形啊！

但是有的孩子就很聰明，他們會選擇把牙籤折斷，做出來的圖案就是下面這個樣子，

而有的孩子會多用兩個棉花糖和牙籤，做出來的圖案就是下面這個樣子，

你看，雖然只是一個簡單的平面搭建，對孩子的觀察力和智力都是有很大鍛煉的！

二、一年級階段

等憨憨到了一年級，他的老師又一次端出了棉花糖、牙籤的大盒子，原來這回老師讓孩子們玩平面幾何組合分割，因為一年級的數學開始教這些知識點了。他們最常見的問題就是，在一個圖形里畫幾條線，然後問裡面有幾個其它的圖形，沒想到這種問題用棉花糖和牙籤特別適合呢！

先是老師讓學生們搭了一個正方形，然後每人再給一根牙籤，問如何將正方形分割成兩個三角形？接著又給他們搭一個菱形，問用一根牙籤如何分割呢？

這個題目做完後，老師又給孩子們加大了難度，給他們一個正方形和兩個牙籤，問如何分割出3個三角形出來？

你看，同樣是棉花糖和牙籤，一年級的課程就開始涉及到平面幾何的組合和分割了！

三、二年級階段

到了二年級，憨憨的課程開始教立體幾何的內容，這時候老師又一次捧出了棉花糖和牙籤 …

這回老師開始讓學生們拼搭立方體、金字塔、三角體等立體圖形，

其實拼搭難度倒不大，最大的難點在於空間想像力。在拼搭立方體之前，老師給孩子們看了一下立方體的樣子，然後問他們，你們需要幾顆棉花糖以及幾根牙籤才能搭出這個立方體呢？然後每個孩子根據他們估算的量去領相應的材料，再實際拼搭檢驗一下，看看自己估算的數量對不對。

你看，這就是空間拼搭的魅力，能夠充分鍛煉孩子的空間想像力！

四、三年級階段

等憨憨升入三年級後，他們的Science（科學）課程有一堂課是專門講大橋的，老師在給他們看完金門大橋的照片後，笑嘻嘻地又捧出了棉花糖和牙籤的盒子，說，「你們的任務就是搭一座大橋出來，儘可能承重喲！」

如果希望大橋承重，這裡面有很多結構技巧在裡面的。小傢伙們一開始沒經驗，覺得做一個立方體，然後挨個串聯起來最簡單，於是憨憨他們team每個人都開始忙著搭立方體，最後再組合。他們搭出來的立方體就是下面這個樣子，

可是沒想到，這樣立方體的結構壓根就超級不牢的，稍微放點重的東西，牙籤的支柱就會一歪，然後瞬間垮了 … 看著辛辛苦苦搭出來的建築廢了，小傢伙們別提多沮喪了。痛定思痛，經過不斷比較後他們才琢磨出三角形才最堅固的道理，你看他們後來搭的橋，橋的側面都是三角形的結構，這樣就堅固許多！

你看，通過搭橋這個簡單的活動，訓練了孩子們發現問題，並解決問題的能力！

雖然道具超級簡單，棉花糖、牙籤也值不了幾個錢，但是美國老師這種教課的創意給了我很大的啟發。她把最簡單的活動做了無限的擴充，一步一步按部就班地啟發孩子去思考，我後來陪娃玩遊戲的很多靈感也都來源於此。其實陪玩的真諦並不在於買多少玩具，而是需要父母的創意和陪伴。只要爸爸媽媽願意付出時間帶著孩子去體驗、去探索、去創作，即使再小的遊戲也能激發孩子無限的潛能！

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