永遠不要誇一個孩子「聰明」
我有一個表弟，比我小一歲，從小在誇讚聲中長大。他升初三的時候我中考結束，就把手頭上覺得有用的資料送給了他，外婆說：「我家孫子這麼聰明，看兩眼就肯定能考個好高中。」
但他的中考成績非常差，我跑到他的房間看了一下自己送他的書，被扔在角落，翻都沒有翻開過。
考試不行，於是他就不想上學了。我媽媽在旁邊勸他：「你姐姐電腦壞了你都能修好，說明你很聰明，難道書會讀不好嗎？」
他說：「我這麼聰明，幹什麼不行。為什麼非要上學？」
於是他就輟學了。
去年過年時遇見他，一起吃飯時他看似無意地說了一句：「我當時是因為我不學，我要是學習的話，不比誰厲害。」
外婆在旁邊說：「其實我家孫子真的很聰明，就是不努力。」
努力似乎在「聰明人」的眼裡是最大恥辱，他們寧願不努力直接放棄，也好過努力了但是沒有結果。我忍不住思考這樣一個問題：如果大人們從小不誇讚他聰明，告訴他成功必須付出艱辛的努力，結局會不會不一樣？
最近看了一本書-《終身成長》，裡面有一個實驗，作者在中學裡找來幾百個學生，給了他們十道非常難的智力測驗題，這些學生大部分都回答得不錯。
於是作者將這些學生分為兩部分，一部分告訴他們：「能夠做對這些題，說明你太有才太聰明了。」一部分告訴他們：「答對這麼多道題證明你真的很努力，努力就會非常棒。」
兩種誇獎的模式造成了兩種不同的結果，當發布一個新的具有挑戰性的任務時，那些被誇讚聰明的人拒絕接受這些任務，而那些被誇讚努力的孩子則樂於去接受這些任務。
這是為什麼呢？
因為，在你誇讚孩子聰明時，你已經給孩子灌輸了一個固定型的思維模式，他們害怕失敗會證明他們並沒有被誇讚的那樣聰明。
而當你誇讚孩子努力時，你給孩子灌輸的是成長型思維模式，越努力就會越有能力，他們並不怕失敗，因為失敗除了證明自己不夠努力外，什麼都證明不了。
《終身成長》這本書圍繞著固定型和成長型這兩種思維模式來解讀人的能力和成就的真相，作者羅爾.德維克講解了體育冠軍、商場梟雄、人際交往的案例，告訴我們該如何改變自己的思維模式，掌控自己的人生。
羅爾·德韋克博士是人格心理學、社會心理學和發展心理學領域內公認的傑出學者之一，作為一位大學心理學教授和美國藝術與科學院院士，在2017年她因發現固定型和成長型這兩種思維模式奪得全球最高教育獎-「一丹獎」。由此可見，這本書在教育和自身成長領域的價值有多大。
那麼，這本書主要講了些什麼？
首先，你需要知道人的兩種思維模式。
固定型思維模式認為人的智力和能力是一個定量，無法被後天的努力所改變。
成長型思維模式認為人的能力是可以不斷培養的，所謂「士別三日當刮目相待」，人是會不斷進步和成長的。
那麼，這兩種思維模式會對我們造成什麼樣的影響？
固定型思維模式的人認為天賦是人的智力的唯一來源，天才是不需要努力的，努力會讓別人認為自己不夠聰明。他們常常無法擺脫失敗的陰影，在面臨痛苦時常常專註於修復自己的自尊而不是從失敗中學到新的知識。
還記得「傷仲永」的故事嗎？一個叫「方仲永」的神童因後天被當作造錢工具、不接受教育而淪落為普通人。這個故事非常形象地描述了固定型思維模式是如何扼殺一個天才的。
不停地誇讚孩子聰明也可能會造成這樣的惡果，讓孩子在遇到挫折和失敗時感受到自己的愚蠢，但仍然要假裝自己很聰明，這就是很多孩子拒絕努力甚至在考差時謊報成績的原因。
而成長型思維模式的人從未給自己的能力和智力設限，從不因為失敗而懷疑自己的天賦，而是樂於從失敗中找到自己的不足，完善自身，獲得新的知識。
例如在一開始做互聯網時，馬雲經歷了無數的挫折和失敗，他曾坐在北京的計程車上含著淚光說；「失敗了也無所謂，我至少把一個概念告訴了別人，我不成功，會有人成功的。」
由此可見，平庸的人各有各的不同，而優秀的人大多相似。很多人之所以會成功，是因為他們面對無數次的失敗卻沒有被「我不行」「我很差」這種固定型思維模式打倒。
問題來了，我們該如何給孩子灌輸成長型的思維模式呢？
所有的父母、老師或者教練所做的事情都是為了孩子好，但他們常常給孩子的成長幫了倒忙。到底如何去教育孩子呢？我想所有刻意的教導都沒有「言傳身教」來的關鍵和有用。
那麼，作為家長，你需要：
1.改變自己的思維模式，在遇到任何事時，盡量避免用一成不變的眼光看待事物
2.放棄成為完美的自己，更要放棄對孩子完美的要求，只有更好的孩子沒有最好的孩子
3.不過分呵護孩子的自尊心，教導孩子勇於失敗，從失敗中認識新的自己
任何事情都是說比做要簡單太多，思維模式的轉變對每個人來說都非常不容易。但是，只有擺脫固定型思維模式，我們才可以擺脫向世界證明自己的心態，才能專註於自己的成長。只有你樹立了成長型的思維模式，才能引導孩子懂得如何面對挫折和失敗，如何向著目標前進而不是做一個別人眼裡的聰明人。
不知道那些錯過努力階段的「聰明人」，會不會後悔呢？
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