減負之爭：是素質教育的良方，還是對底層的又一次剝奪？

『思想界』欄目是界面文化每周一推送的固定欄目，我們會選擇上一周被熱議的2個文化/思想話題，為大家展現聚焦於此的種種爭論與觀點衝突，這兩個話題之間通常沒有關聯。今天的『思想界』，我們關注剛剛去世的物理學家霍金，以及教育部減負新規引發的爭議。

三月又是一個新學期的開始，在這個開學季，教育部推行的「減負」政策讓小學生的放學時間提前到了下午三點半，然而家長的負擔卻沒有因此而減輕，相反很多家長對此叫苦連連：在校時間的縮短，意味著家長需要給孩子安排更多的託管班、培訓班，在保證孩子有人看管的同時，讓他們不至於在升學競爭中落了下風，為此，家長既傷神又費錢。公立學校減負，是否意味著將社會化撫養的責任進一步丟回給家庭，是否會讓出身社會中下層的孩子在教育市場化的浪潮中進一步失去競爭力和向上流動的機會？減負，是促進還是妨礙了教育公平？這或許是我們需要思考的問題。

著名的理論物理學家斯蒂芬·霍金於3月14日在英國劍橋去世，享年76歲，這對於一個21歲就被診斷為盧伽雷氏症（肌肉萎縮性側索硬化症）的人來說，已經是一個生命的奇蹟。更傳奇的是他雖然全身癱瘓，一生中的大部分時間被困在一架輪椅上，但他卻以驚人的才華和毅力完成了人類最為壯闊的宇宙探索。他與羅傑·彭羅斯共同提出了廣義相對論框架下的彭羅斯-霍金奇性定理，以及霍金輻射理論，為現代理論物理學和宇宙學的發展，做出了重要的貢獻。

但絕大部分普通人對霍金的了解卻僅限於他個人的傳奇經歷（以及據此創作的兩部電影）與那部暢銷全球的《時間簡史》，作為一名科學家，霍金的成就究竟如何，在影視作品的浪漫想像和「十萬加」炮製的勵志雞湯之外，我們究竟該如何評價霍金在科學史上的地位？霍金，是被過譽的大眾文化明星，還是被低估的絕世天才？

「卷福」扮演的霍金

01

公立學校減負

是對教育公平的促進還是妨礙？

新學期開學伊始，學校減負又成為一個熱點話題。起因是教育部部長在兩會期間回答記者提問時，就小學放學時間提前到下午三點半的情況做出了幾點回應：第一，關於三點半之後孩子由誰看管，該做些什麼的問題，應該讓各省自行摸索，「各出各的高招」；第二，下午三點半到五點期間，孩子的託管問題，不能只依靠學校，應該引入社會力量，共同解決這個問題，至於具體方案，還在研究當中。

教育部部長最後總結說，這項「減負」政策，是黨和國家給年輕父母的「大紅包」。對於這種說法，有很多「年輕父母」表示，受不起這個「大紅包」。自媒體人寧南山就在一篇題為《教育部，請不要給我的孩子減負》的文章中表達了對減負政策的質疑，這篇文章很快在互聯網上引發了熱議。

文章指出，日本從上世紀80年代開始推行的「寬鬆教育」改革已經證明減負弊大於利，而中國正在進行的減負運動，和日本的「寬鬆教育」改革如出一轍，其主要策略，都是減少學生的在校時間，阻止學生學習更高難度的課程，取消考試排名，不再激勵學生學習等等。這一改革帶來的後果是，日本年輕人的綜合素質大幅下降，反智主義在學校流行，同時也給日本家庭帶來了沉重的額外教育負擔。更重要的是，它使得公立學校的教育水平嚴重滑坡，沒有經濟條件上私立學校的孩子，考上一流大學的機會非常渺茫，其結果，就是使日本社會進一步固化。

因此，作者認為，減負就等於國家從教育領域退出，把教育的責任和成本推給家庭，這實際是對底層最大的不公平。沒有統一的教學質量和平等的教育機會，出身底層的孩子很難實現階級的向上流動。

下午三點半放學反而增加了課外班的時間

微信公眾號「土逗公社」的評論則提出了一個重要的問題：是所有的家長都反對減負嗎？反對減負和支持減負的家長分別是什麼樣的家長？

文章認為，支持減負的家長多來自收入較高的社會中上層，而反對減負的家長則來自中下層。如果學校減少了孩子的在校時間和課業負擔，有錢有閑的中上層家庭的孩子就可以有更多時間去參加課外班；而中下層的家庭則不得不投入更多時間和金錢來保證孩子的學習強度，讓他們在未來的競爭中有機會勝出，這對於收入並不高的家庭來說，無疑是額外的負擔。

而如果不減負，中上層家庭可能會讓孩子離開公立教育系統，去課業負擔較輕的私立學校，這類學校也會更加重視家長的意見。而對於中下層家庭來說，雖然孩子的學習強度得到了保障，但他們會逐漸與中上層家庭的孩子區隔開來。

從這一意義上講，減負問題是與社會階級分化的問題糾纏在一起的。對於中國的現實而言，私立學校的總量受到限制，在教學上與公立學校相對統一，家長們的選擇並不多，能夠上得起私立學校的是極少數，於是，在減負的問題上，我們更多看到的是中產家長的焦慮和不滿。

文章進一步指出，在這個階級流動的景觀里，受到減負影響的主要是中層和底層。中層希望後代能夠繼承自己的社會地位優勢，而對於底層來說，教育則是他們能夠打翻身仗的少數機會之一。而社會的上層則幾乎不會參與到這個遊戲中來，這是因為，進入社會上層的規則，與底層進入中層的任人唯賢（meritocracy）規則不同，即便這兩種規則部分重疊，上層家庭也早就通過各種途徑確保了自己的孩子在最好的學校里獲得最好的教育資源。

出身社會中下層的孩子「減不起負」

另一方面，文章還指出，「在校時間」並不等於「學習負擔」，大量的研究都說明，在校時間長有利於學生，特別是弱勢家庭的孩子。例如在美國芝加哥，城市裡罪案泛濫，對於底層的孩子來說，學校構成了一個庇護所，讓孩子免受負面社會因素的影響。問題在於，除了高強度的學習之外，我們還能在學校里幹些什麼？社會學家科爾曼的研究發現，高強度的學習並不是高質量教育的唯一途徑，更重要的是成人與兒童之間建立的關係和規範，具體到學校教育上，老師給同學提出的高標準要求，校園中的紀律和熱忱的學習氛圍，同學之間的相互鼓勵，以及「不讓一個孩子掉隊」的文化規範和價值觀，對孩子都是非常有益的。

總而言之，公眾反對的減負，是公立學校從學生生活中的退出，是將社會化撫養的責任重新扔回給家庭，讓家庭背景決定孩子受教育的質量，換言之，是把學習從一種公共物品轉化為一種私有物品，這是對社會底層的剝奪，也是公共教育最大的危機。

02

史蒂芬·霍金：

被過譽的大眾文化明星，

還是被低估的絕世天才

文章稱，很多人將霍金視為可以與愛因斯坦相提並論的科學家，他自己也許也這樣認為，在《時間簡史》附錄中，霍金只簡單介紹了三位物理學界的前輩：伽利略、牛頓和愛因斯坦，在許多讀者看來，這是霍金在暗示自己可以與這三位偉大的科學家比肩。

如果按照《時間簡史》的順序，回顧現代天體物理學、宇宙學領域發生的幾次「大事件」，第一個「大事件」一定是狹義相對論和廣義相對論的建立，這是現代天體物理學和宇宙學的理論基礎，這一理論的建立基本是由愛因斯坦一個人完成的；第二個有劃時代意義的突破，是哈勃觀測到「所有的星系和恆星都在離我們遠去」，這意味著，宇宙在不斷膨脹；第三則是伽莫夫提出的「大爆炸宇宙模型」，這一模型後來因觀測到宇宙爆炸留下的微波背景輻射而得到有力證明。這三次「大事件」，加上對大統一理論的介紹，構成了《時間簡史》的主要內容。

而在《時間簡史》出版十餘年後，宇宙學又有了第四次重大發現，即由於暗能量的作用，宇宙在加速膨脹，這一發現是以美國一個科學小組為首的眾多科學家共同努力的結果。也就是說，現代天體物理學和宇宙學的四次「大事件」，都沒有霍金的直接參与。因此，許多物理學界的從業者認為，霍金最大的貢獻在於從理論上推導出黑洞具有輻射，也就是「霍金輻射」的發現，這是目前已經被證明的一個理論，而他的更多理論，尤其是關於宇宙爆炸之初的一些研究，迄今為止甚至在日後相當長的一段時間內，都難以驗證真偽。

《時間簡史》

史蒂芬·霍金 著 許明賢、吳忠超 譯

湖南科學技術出版社 2010年4月

因此，作者認為，作為物理學家的霍金，當然稱得上優秀，但還很難與伽利略、牛頓和愛因斯坦比肩，與哈勃、狄拉克、伽莫夫以及量子物理學家玻爾、薛定諤等人的貢獻也相差甚遠，甚至未必比得上他的合作夥伴羅傑·彭羅斯。

那麼作為科普作家的霍金呢？

《時間簡史》的出版，讓霍金真正走向了公眾，1988年首次發行至今，《時間簡史》已經被翻譯成幾十種語言，累計銷售3000多萬冊（如果算上盜版，總銷量恐怕已經超過5000萬冊），僅次於《聖經》和《毛主席語錄》。但這是否意味著，霍金可以穩坐科普作家的第一把交椅了呢？方玄昌認為，20世紀至少還有兩個人在科普方面做出的貢獻比霍金更大，一個是卡爾·薩根，另一個是伊薩克·阿西莫夫。

這兩位都是著作等身的科普作家，前者是《時間簡史》的序言作者之一，作為一名科學家，他始終強調要將自己所學回報給社會，他還設計了攜帶在「旅行者」和「先驅者」航天器上送給外星生命的光碟。後者則被認為是科幻文學界的泰斗，他既有大膽想像、又有科學基礎的科幻小說被譽為「真正的科幻小說」，甚至對同時代的科學發展帶來了啟發。

遺憾的是，當薩根和阿斯莫夫的科普著作影響世界的時候，中國還處在一個封閉的時代，這導致在中國，並沒有多少人知道他們的名字。但霍金不同，他曾先後三次訪華，每一次都受到了瘋狂的追捧，他和他的《時間簡史》讓許多中國人第一次了解到黑洞、大爆炸、奇點這些概念，讓他們第一次對神秘的宇宙產生了興趣。

文章還指出，霍金近十多年來對自己提出的幾個重要理論的修正，是他受到質疑的另一個原因。2004年，霍金推翻了自己關於「信息守恆定律在黑洞中失效」的論斷，表示黑洞並沒有破壞被其吞噬的信息，只是這些信息已被撕裂，不再容易辨識。除此之外，霍金的其他理論陣地也連連失守，其中包括曾讓他雄心勃勃的「萬物理論」（也稱「終極理論」）。他後來承認，「萬物理論」是不可能實現的，它要麼永遠無法完成，要麼永遠自相矛盾。

而隨著「暗能量」的發現，宇宙被證明在加速膨脹，這也使得霍金在《時間簡史》中對宇宙結局的預言成為了泡影，按照宇宙目前膨脹的速度，霍金預想的宇宙「大收縮」、時間倒流的未來恐怕不會到來。

霍金

文章指出，霍金對理論物理學的里程碑式貢獻在於，他發現了粒子並不是終極意義上的真實，換言之，一個粒子存在與否，僅僅取決於你所在的參照系，因為我們每個人，都被事件視界（event horizon）所包圍。所謂的「事件視界」，是一種時空的界線，一旦越過這條界線，光就無法傳到觀察者的眼中。因此，界線的另一邊是無盡的黑暗。

由於我們生活在一個不斷膨脹的宇宙之中，遠處的星系將離我們越來越遠，且逃離的速度與距離成正比。它們發出的光芒想要儘力傳到我們眼中，但由於時空的增長速度超過了光速，無論我們等待多久，這些光都註定無法被我們看到。這也就意味著，那些能被我們觀察到的光，與不能被我們觀察到的光之間，形成了一個事件視界。同時，又因為我們每個人都處於空間中的不同位置，所以我們每個人的視界也各不相同，這就導致我們都生活在宇宙視界所劃定的一個特定的時空區域之中，這個視界決定了我們對粒子的定義，決定了什麼存在，什麼不存在。

Amanda Gefter認為，霍金的這一發現在過去40年內推動了理論物理的發展，並將繼續影響理論物理的未來，這是因為物理學的三大支柱——廣義相對論、量子力學和熱力學在他的理論中融為一體，指向了某個更深層次的大一統理論。同時，也因為這一理論中存在大量悖論，而只有悖論才能鞭策物理學家去思考一些對於世界的基本假設。正是由於霍金髮現，建構我們這個世界的基本粒子並非終極意義上的真實，才讓我們發問：那什麼才是真實？

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