兩會俞敏洪反對超前教育，超前教育最終害了誰？

這兩天兩會如火如荼，俞敏洪接受兩會記者採訪時候說「6歲的孩子學15歲的東西，我很不感冒」。人民日報微博原話是這樣的。【俞敏洪：6歲的孩子學15歲的東西，我很不感冒】全國政協委員俞敏洪表示，民辦培訓領域對中國教育體系是良好補充，但整頓很有必要，他個人很反對超前教育、難題教育，「6歲的人學15歲的東西，我很不感冒。」他說，孩子的成長過程像一棵樹，澆了大量化肥可能會迅速成長，但到後期會發展病態，「這也是中國很多小天才長大後爆發力差的原因。」

微博中沒有寫到但是採訪中舉得例子是中國有很多數學天才，數學能力很高，特別是高中階段，最差的中國高中生的數學能力秒殺美國全部高中生的數學能力，但是這些數學天才長大後世界100強數學家中美國有80多人，而中國連排名都沒有，這充分說明了超前數學教育是無效的。俞敏洪老師的這個舉例非常生動的說明了問題。

現在幼兒園的小朋友都開始學1、2、3數字加減，但是到了小學還是要再學的，為什麼這樣反覆學習? 幼兒園迎合的是家長的心理，希望孩子更聰明和比自己厲害，還會打著不能輸在起跑線上的口號互相攀比，別人家孩子參加了學習班都是超前學習的，所以我們家也不能落後。這種家長迫使孩子做的超前學習，從心理學的角度其實是違背了孩子內在發展規律，壓抑和不信任孩子自我本身的學習能力。

孩子是發展中的，很多家長都會經歷過，當孩子2-3歲學會說話處於語言爆發期的時候會不停的問大人「這是什麼?」這是一種自我學習能力，孩子其實天生就有自我學習能力，智力發展到了那個階段自然想知道事物背後的道理，不必家長的督促孩子主動地想知道這些事情，這就是自我學習能力。但是如果家長為瞭望子成龍想讓孩子更出息選擇超前學習，超前學習本身對孩子而言是難事，也會讓孩子誤認為原來學習這麼難或者對自己評價過低「我怎麼這麼笨這點都學不會呢?」這種負面情緒完全會壓抑自主學習的動力，反而對學習本身和面對父母的期望時孩子已經傷痕纍纍了。

心理學角度一個自我沒有發展好的孩子，無法做好自己、無法發揮出最好的自我狀態的。簡單一點講，其實父母們照顧和培養孩子的同時其實也在毀了孩子，毀了孩子的自我價值判斷和自我學習能力、自我奮鬥能力，然後又對心理諮詢師抱怨為什麼自己孩子是這樣的無能?孩子的無能和不求上進就是父母教育的後果啊!

叔本華在《要麼孤獨，要麼平庸》中寫道「對於一個年輕人來說，如果他很早就洞察人事、諳於世故，如果他很快就懂得如何與人交接、周旋，胸有成竹地步入社會，那麼不論從理智還是道德的角度來考慮，這都是一個不好的跡象。這預示著他的本性平庸。相反，一個年輕人對世人的行為方式感到詫異和驚訝，並且與他們的交往中表現得笨拙、乖僻，則顯示出他有著高貴的品質。」這句話很難讓人理解，簡單而言，讓孩子自己去質疑和反思和適應社會其實遠比聽話和順從父母和社會秩序更加高貴。作為孩子該叛逆的時候變得聽話和世故，不是平庸就是什麼?

請父母們放過孩子，愛孩子的方式不應該是超前教育，超前教育滿足的是父母自己的未了自我心愿而言，而不是孩子真心喜歡的東西。如果你真的愛孩子跟孩子一樣與孩子交流，積極發現孩子的擅長和天賦，讓孩子發展出最好的自我和做自己喜歡和快樂的事情，這樣還在長大後孩子才會更有出息呢。

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