柳中平：我們的教育應該有兒童的視角
課堂革命，福田表達！今天，來自全國30個省市自治區的1500多位教育界同行們齊聚福田區，參加為期四天的「課堂革命·福田表達|深圳市福田區課堂新生態『每月一周、 每場千人』全國展示活動（小學數學專場）」福田區9位名師、名校長和教研員們聯袂國內數學教育大咖，為大家獻上了一場場精彩紛呈的小學數學課和報告。小編為大家一一呈現，精彩不容錯過！
我今天跟大家交流評課的主題是，大家看一下PPT，這是我們學校的校徽，校名是一個六歲的孩子寫的，因為我評課的時候不知道從哪個角度評，一看這個校名以後，我就確定了今天點評的主題：兒童視角與思維發展。
首先對這兩堂課（陳雪梅老師和康黎老師）的技術進行一個交流，現在信息教育中，什麼是智慧校園，什麼是智慧教育，今天都有一個呈現。比如說人機共學，還有及時推送、數據分析，在陳雪梅老師的課堂中，我們看到了人機對話，大家可能對小杜（機器人）的精彩表現還有一點點驚嘆，這就是我們現代技術在課堂教育中間的應用。
不過我在下面聽課的時候有老師問有沒有搖控器，其實在現代信息技術教育中間，信息技術在教育中的應用就是這樣子的，特別是這節課中間，大家有沒有一點被騙的感覺？
人機對話其實是早已設計好了的，只不過陳老師在教學中間的應用讓大家感覺天衣無縫而已，所以給我們產生了一個思考：人工智慧、智慧教育只能是教育的一個輔助，它缺乏本真的創造，這是給我們帶來的一種思考。創造，這個創字前面起頭就是人，要以人為起點才進行創造，特別是現在智慧教育校園，就是說對於信息技術的應用要服務於我們的教育。
第二個我要跟大家交流的就是數學思維，數學是人們用數字進行思維的運算，這就肯定了我們在平時數學教學中間的數學思維的追求，我在這裡談幾個簡單的觀點，在數學中間看似很平淡的視角也能培養我們學生的思維。
比如說陳（雪梅）老師在起課的時候製造了一種衝突，紅薯和土豆究竟誰大誰小，然後她引導孩子們去實驗，特別是她提出，把水裝滿以後怎樣來測評土豆和紅薯的大小，這給我們提出了另外一個視角，就是變換角度。還有陳老師把紅薯和土豆從水中間拿出來那個環節，當時我還覺得有必要拿出來嗎？但是她後來又用繩子系好以後放下去，我覺得做的是非常好的一個環節。學生思維得到了很好的發展，學生提出來，我們把繩子放進水中的時候要保證繩子的體積是相同的，這個思維是很嚴謹的。
我覺得在這種變換角度的思考中有一個地方我們要注意，就是我們看到的兩個杯子，一個是玻璃杯，一個是陶瓷杯。首先，如果看到了水裝進去，好像先用水倒在玻璃杯裡面，再倒到陶瓷杯裡面，看不到陶瓷杯里水的高低，那個時候老師轉換了一下，先倒到陶瓷杯再倒到玻璃杯，這個環節當中也看得出它的變化，要是我的話，我還是用玻璃杯往陶瓷杯裡面倒，問一下，我看不到陶瓷杯的高低你怎麼判斷他們的大小？當我把玻璃杯的水往陶瓷杯里倒，看不到深淺，第一沒有溢出來，說明他們要麼就是相當，要麼陶瓷比玻璃杯還要大，要麼就溢出來，其實激發學生的思維在這個地方還可以提升一點點。
再一個我們空間的想像，比如說像這個圖形的移動，包括轉動都能夠在看似很簡單的活動中間培養學生思維的能力。再有一個我們康黎老師，她課堂中間的思維是可以看得見的，比如說孩子們講得到答案是很容易的，但是要把思維的過程說出來，要人家明白是不容易的，但是在她的課中間很清晰的讓大家看到了學生思維的發展，而且她還有一個做得非常好的地方是什麼呢？就是我們引導孩子們從第一個條件入手怎麼分析，然後再引導孩子們從第二個角度入手又怎麼樣去分析。
康黎老師在課堂中間還有一個地方，她對同學們提出，這個圖形你們畫的時候我看不懂，她就是站在兒童當中，我看不懂你來講給我聽，這中間孩子們講到了有字有畫還有連線，這就是在課堂中站的比較低，讓孩子們自己來講，老師是一個很低位的兒童的視角。
這個課還有很多值得我學習的地方，我的評點很簡單，但是兒童的視角就是要用兒童的眼光，兒童的情趣，甚至用兒童的畫面，只有兒童思維發展的起點，才有未來的希望。
我還講一個漫無邊際的聯想也是培養學生思維的，我們學生搞活動的時候有一個孩子拼出了這樣一個很簡單的大人和小孩，這個也是沒有什麼特色的，但是當你看到他的標題時，我就有一點驚奇了：《猜猜我有多愛你》，這是講大兔子和小兔子之間的故事，它就是一種漫無邊際的聯想，也是我們數學課堂中間需要有的。
因為陳雪梅老師的課堂中間就有表現，那個環節，三個冰箱，你給我提出建議，你覺得哪一個冰箱比較好，那就是我們去想，一個是空間的問題，還有一個你需不需要的問題，還有房間大小，包括要有多少東西的問題，所以這個地方的還有一個學生說的很好，這就是這一種漫無邊際的聯想猜測，也就是一種思維的培養，所以我認為低年級我們所做的學生思維訓練，帶給大家的一種是什麼呢？
思維無處不在，所以教育應該有兒童的視角，我只是給大家帶來一點點啟示，我的評課很不好，真的，我今天上來很緊張，但是我還有一個神秘的朋友，評課行不行，請找李一鳴，他是我的老師，後面更精彩，耽誤大家的時間，謝謝。
（根據錄音整理，未經個人校對）
TAG:深圳福田教育研究 |