我也想說兩句！針對李鎮西校長《教育，請別再以「嚴」的名義對錢文忠們讓步》

李鎮西校長，我很認真地拜讀了您的文章和錢文忠教授的文章。您在文章里大肆批駁了錢文忠教授的這篇演講，指出錢教授邏輯表達混亂、觀點混亂，體現在三個方面：思路不清，偷換概念，以偏概全。

但是，說實話，讀完錢文忠教授的演講，我本人並不覺得他的表達有多少混亂之處，即使有些地方可能不能像寫論文那樣嚴謹，但總體並不影響我理解他的觀點——「我們對孩子沒有一些控制、抑制、約束，一味以愛的名義讓步，這是不對的！」作為在一線工作了近三十年的老教師，真心覺得人家錢教授說了大實話，中國當前教育的大實話！錢教授的這篇演講之所以能得到家長這樣廣泛的認可、點贊、轉發，說明他的話切中了當前教育的時弊，說出了當前家長乃至教育一線的教師們想說而沒有說出的憂慮！

而讀您的文章呢？恰恰感覺到您在「咬文嚼字」「摳字眼」，在「以偏概全」，在「旁敲側擊」，在玩概念，在玩文字遊戲，在玩邏輯遊戲。

比如說，您針對錢教授的這句話——「今天我們對中國教育所有的看法也許都起源於一種錯誤，今天我們沒有認真思考到底什麼是教育。」，您是這樣抨擊的：前一句話說有一種「錯誤」，這種「錯誤」是一種對教育的「看法」；後一句卻沒接著說什麼「錯誤」，什麼「看法」，而只是在陳述一種現象：「沒有認真思考到底什麼是教育」。類似於這種硬把兩句半截話捆綁在一起的話，文中比比皆是。所以，我讀著讀著常常不知道錢教授想表達什麼。

而作為一個讀者，我覺得這句話表達沒什麼問題，因為我能讀懂錢教授要表達的意思，就是中國教育，至少是一些所謂的教育專家們吧，沒有認真研究透「什麼是教育」，就冒充專家弄出一套又一套的新教育理論，禍國殃民。而您偏說錢教授把「錯誤」歸結到「沒有認真思考到底什麼是教育」就是邏輯混亂，您這就是在「旁敲側擊」「摳字眼」。

還有關於「快樂教育」。您用定義這樣完整地作了闡釋：「所謂「愉快教育」，是教育者正確運用適應兒童年齡特點的教育方法和教育手段，創設生動、活潑、和諧的教育氛圍，激發學生的情趣，喚起學生自主性、能動性和創造性，使他們以最佳的精神狀態自覺地參與各種教育活動，從而在德、智、體、美、勞諸方面得到全面、主動、充分、和諧的發展的教育。「愉快教育」的核心是使每個學生都有幸福的童年——就是要使每個學生都有美好的心靈，創造的才幹，健壯的體魄，活潑的個性。「愉快教育」的要素是「愛」、「美」、「興趣」和「創造」。」

單看概念，我舉雙手贊成，這絕對是一種理想的完美的教育理念！但中國教育現實中的「快樂教育」呢？恰恰成了錢文忠教授口中的樣子！家長和老師都被所謂的「快樂教育」束住了手腳，要管不敢管，因為孩子要「快樂」！要批評也不敢批評，因為孩子要「賞識」!弄得老師在課堂上都不敢說「不」，更別說懲戒了，因為弄不好就中了以「快樂教育」「賞識教育」為矛的口誅筆伐！作為教育工作者，我不相信李校長您沒看到這樣的教育時弊，卻在這裡用概念里的「快樂教育」抨擊錢教授的觀點，您這就是「避重就輕」「玩弄概念」。

我還想說，中國的「快樂教育」並沒有讓孩子快樂！「賞識教育」也只是讓孩子得到更多的虛假的賞識！「成功教育」也根本不能讓孩子成功！所謂的「快樂教育」「賞識教育」「成功教育」的成功，只是成了那些所謂教育專家們標新立異的噱頭！錢教授說不相信當前教育，作為一線老師，對當前的教育我也不敢相信，至少很迷茫。從教育良知出發，我認為很多是我應該做的教育的事，可我不敢做，因為我怕那些「專家」啊！

最後，我想就這兩篇文字里折射出來的李鎮西校長與錢文忠教授的教育人格來說說，我更敬佩錢文忠教授的「敢說真話」。我覺得錢教授對當前教育有發自內心的真誠，也許他有些地方的言論措辭架不住李鎮西校長這樣「咬文嚼字」的敲打，但不影響他主要觀點的表達，他的這個發聲對當前中國教育而言非常有現實意義，給了那些不看教育現實，一味地在呼叫「快樂教育」的偽專家們一記響亮的耳光！能喚起一呼百應的中國教育大反思！從某種程度上講，中國的教育就是被那些玩概念的偽專家們弄壞的！

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