我理解的教育本質
愛爾蘭晨風
亂紅(簫和鋼琴)
陳悅;馬克
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我是教育學出身的老師，對教育的思考從未停止過。我感覺中國教育存在不少問題，這也是一個個有教育熱情的老師沒有辦法改變的事實，我們只有在自己非常狹窄的範圍內實現自己一點點的教育理念。我的理想之一就是當教育家，現實總在啪啪啪地打我的臉，現在只有老老實實當個教書匠。有幾個網友在後台問我對教育的理解，我過去寫的一篇文章現在節選部分供讀者探討。
從事教育工作二十多年了，關於教育本質是什麼的思考一直沒有停止過，古今中外有著不同的解釋。中國最權威的教育學中，說教育的本質是培養人的活動。對於這種解釋我感覺過於生硬和死板，總覺得差點靈動的東西，因為我可以說養育也是培養人的活動，但這確實是兩個不同的概念。
德國著名哲學家雅斯貝爾斯說：「教育是人的靈魂的教育，而非理性知識的堆積。教育本身就意味著一棵樹搖動另外一棵樹，一朵雲推動另一朵雲，一個靈魂喚醒另一個靈魂。」這是一種充滿感性和靈動的解釋。
首先所有的靈魂是平等的，不是說教育者就是高高在上，對著被教育者指手畫腳，靈魂的喚醒是相互的。我曾經看到這樣一句話「教育是一群不完美的人帶著另一群不完美的人走向完美的過程。」，非常欣賞，牢牢記住。在長期的教學中深深的感受到了這點，我是在教育學生，學生同時也在教育著我，讓我個人不斷的得到成長，吸取到了養分。不僅是知識的增多，更是靈魂的豐滿和升華。比方說有些學生很有創新思想，他能想到我沒有想到的觀點，給了我靈感；還有學生非常善良，讓我這個過去對人有些冷漠的人變得柔軟起來。還有些學生非常獨立和堅強，讓我非常佩服，同時讓自己變得堅定等等。我總能發現學生的閃光點，受到啟發並得到滋養。一個學識豐富、人格高尚的老師，學生在耳濡目染中受到的影響也是正面的。反之，一個表裡不一、言行不一的老師，給學生的影響也是反面的。
其次有靈魂的教育意味著追求無限廣闊的精神生活，追求人類永 恆的精神價值：真、善、美、智慧、公正、自 由、平等和希望，以及建立與此有關的信仰。從這種角度上說教育的本質應該是讓人變成更好的人。更好的人會懂得愛，懂得追求真善美，懂得平等、自由、尊重。中國的教育很大程度上是一種學習，知識的學習、技能的學習，因此具有極大的功利性，被教育者往往被看成是勞動工具在培養，如生產流水線上需要什麼技能我就培養什麼技能，唯獨忘了受教者的精神需求，有他們自己的興趣和愛好，他們需要欣賞美，體驗文學和藝術這些似乎看來「沒用」的東西，他們需要按照自身的需求而成長，而不是僅僅為了生存的需求學得一技之長。有人也許會反駁，中小學教育可不是專業教育，是為了學生全面發展的教育。真這樣嗎？那為什麼有趣的知識教育變成了應試教育呢？那為什麼體育、音樂、美術這類的課程不是被考試科目所擠壓就是變成了另一種應試藝考呢？這樣的結果就是中國學生很會考試，只要是跟考試有關的都很牛，如奧數、求職面試以及各種職業資格證書、職稱證書的考試，最最牛的是英語四六級的考試外國人都考不過咱們。可咱們學生就是缺少獨立思考和思辨精神，缺少分析問題、解決問題的實際能力，各領域也缺乏領先世界的人物。各領域領先世界的人物一定是潛心在自己喜歡的領域裡自由發展，絕不是為了簡單的生存需要。
靈魂的教育也應該是一種愛的教育。人性善惡之爭已經有幾千年的歷史。中國三字經的第一句就是「人之初性本善」，西方人則認為人有原罪（sin）。在聖經中，魔鬼引誘夏娃吃了禁果，夏娃又給禁果亞當吃，偷食禁果被認為是人類的原罪及一切其它罪惡的開端。無論人性是善還是惡，人類的生存和發展還是依賴於愛。因為人類最初並不具備其他動物強大的體能和兇殘，必須群居，相互之間沒有愛是很難群居到一起，不能住到一起形成團隊的力量是很難生存的。北京大學教師錢群里說，我們現在的教育培養出一批精緻的利己主義者，利己是他們唯一的驅動力。我們的教育為什麼會出現這樣的問題？我覺得就是我們的的教育中缺乏愛的教育。教育就肩負愛的教育，讓愛傳遞下去，也是讓人類更好的生存和發展下去。所有關於仇恨的東西都是具有毀滅性，如戰爭。愛讓人有歸屬感和幸福感，仇恨則讓人受痛苦和折磨。教育要讓人幸福和快樂，因此必須傳播並傳遞愛。小愛愛親人愛朋友，大愛愛國家愛地球。如果教育失去傳播、傳遞愛的功能，我們培養出來的人冷漠而殘忍，那將是整個人類的災難。
二十多年的思考和教育實踐，讓我對教育有了更深的理解：教育的本質是靈魂的相互喚醒，是讓人變成更好的人，更是愛的傳播和傳遞。
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