學而思特邀曹文軒談大語文時代閱讀的力量，七句話讓孩子受益一生

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！

「

我非常喜歡

』

大語文

』

這個概念。

」

前日，

「

國際安徒生獎

」

獲獎作家、北大中文系教授曹文軒現身學而思大語文發布會，感慨他與

「

大語文

」

三個字長達十年的不解之緣。

曹文軒教授以自身的經歷故事和獨到感悟，向家長孩子們送出了七句寄語，呼籲培養孩子面向未來的閱讀姿態，提升全民語文素養與文化自信。

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第一句話：語文課堂不只在一本語文教科書上

——

如果你想把語文學好，你必須閱讀。

「

如果一個語文老師以為一本教材就是語文教學的全部的話，那麼他根本不可能把這門課教好，學生也根本不可能把語文學好。

」

從十年前的《第二語文》，到四年前親力編著《大語文》，作為部編本中小學語文教材主編之一，曹文軒老師一直對語文教育秉持著密切的關注，親力編著《大語文》系列，正是為了打破語文教材在理念、體制等方面的局限，讓語文教育帶給孩子們更高遠的人生體驗。

去年

9

月，部編本教材全面改革，強調經典性、文質兼美、適宜教學、兼顧時代性的語文教材走入中小學語文課堂，教育部新課標中提出的語文四大核心素養已逐步有效地落地。

語文教育對其人文性本質的回歸，加強閱讀量的目標要求，傳統文化的學習比重增加等等變化，無一不昭示著一個大語文時代的來臨。

通史博文，也是學而思大語文產品的設計理念之一。閱讀為孩子打開通向文學經典寶藏的入口，學而思大語文也正通過為孩子們精選、推送最適合他們成長階段的文史名著，構建大語文知識圖譜、引入分層閱讀體系，從學習內容的本原為孩子解決興趣和動力的問題。

語文的課堂要多大？又可以有多大？

——

這是曹文軒教授留給老師、留給家長孩子們、留給更多教育者與受教育者的思考。

大量的閱讀能在無形提升孩子的底蘊和素養，一個

「

大語文

」

的課堂，能帶領孩子從萬卷書中找到應對語文學習和未來人生中的答案。

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第二句話：讀書意味著從一個人身上接收了他一輩子的財富

——

如果你想成為一個富有的人，你必須閱讀。

學到李白的《早發白帝城》時，過去也許課本只會提及詩里景色很美，但如果不曾了解李白在流放途中突然收到赦免的消息，也許孩子們就難以體會其中

」

朝辭白帝彩雲間，千里江臨一日還

」

的那份輕快喜悅。

大語文為孩子呈現的是一個知識更加縱深、認知不斷裂變的課堂：一闕詞句就藏著一代風流人物的婉轉憂思，一首名篇便可觸摸一段家國命運，一部典籍或許就囊括了一個朝代千秋。

這也是閱讀帶給孩子們的力量

——

在他們初入世界或陷於未知，

「

盲人摸象

」

時，塑造著他們對世界的認知能力。

正如曹文軒教授所說，

「

看一本書，等於從一個人身上接受一筆財富；看十個人的書，等於這十個人的財富轉化到你身上。

」

閱讀經典、知人論世，是帶孩子們探尋知識背後的人文故事、時代背景，知其然亦知其所以然，逐步體會和感悟作品中的人文情感、哲理思想和文化滲透。

學而思大語文旨在用蘊含在優秀文學經典中的先賢智慧加持孩子未來，成為他們受益一生的財富與能力。

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第三句話：讀書的力量不只是改變內心世界，還能夠改變

「

外貌

」——

如果你想成為一個高貴的人，你必須閱讀。

「

你會發現這個世界上所有問題的討論，以及這些問題的解決之道都通向一點

——

讀書。

」

曹文軒毫不猶豫地稱道讀書的意義。

「

如果魯迅不是一個讀書的，他坐在紹興的大街上，你可能都不會拿眼睛看他。

」

曹文軒教授用一個風趣的小假設，闡述了閱讀對於一個人氣質的改變。

如今我們面對魯迅的照片，他的氣勢和力量仍令人有高山仰止之感，震撼中，我們感受到的是書本賦予他的

「

高貴

」

氣質。

閱讀不只是一種方式，不只是一種技巧，更是一種能力素養。真正的閱讀對一個人的影響和塑造是連綿不斷且潛移默化的。

學而思大語文對語文的認知也經歷了不斷升級和顛覆的過程。

從最初的閱讀寫作專項訓練體系，到

14

年的回歸閱讀五大能力的能力培養體系，再到

18

年的大語文素養培養體系，經歷了三代產品體系升級，將真正的素能培養落地，為孩子引爆閱讀賦予人的成長原力。

從純知識傳授到能力的培養，從能力培養到提升語文素養，逐漸接近語文學習的本原，學而思大語文通過知識聯繫生活、引導正確價值觀的樹立，給孩子行走在未來的氣質與自信。

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第四句話：讀書幫助培養發現從前、發現現在、發現未來的眼力

——

如果你想成為一個有眼力的人，你必須閱讀。

寫自己的故事，也是寫自己的來路。曹文軒教授以自身為例，談起了閱讀給自己從小帶來的改變。許多在別人眼裡無動於衷的成長往事，在他看來則是意義非凡、價值連城。

是閱讀賦予孩子擁有發現美和感受美的觸角。即使擁有同樣經歷，也不意味著換一個人就能寫出一攬國內外大獎《草房子》或《青銅葵花》。

一個人的歷史閱歷與他看世界和看未來的視野息息相關。依託古今中外優秀文化，為孩子豐富閱歷、拓寬視野，讓他們獲得美的感知和思想升華，也是學而思大語文推出全新體系的初衷之一。

學而思大語文通過多元化閱歷的積累影響，也在不斷滋養孩子的人文底蘊、豐富他們的情感：對過去的每一天擁有更敏銳的感悟，對未來懷有更多想像力和期待。

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第五句話：不講閱讀，談創造毫無意義

——

如果你想成為一個有創造力的人，你必須閱讀。

對任何知識學習與能力習得來說，其最終落腳點是應用。創造力正是建立在知識累積上的爆發。大語文所倡導的閱讀，應推動一個從輸入到輸出的完整學習閉環的實現。

創造性思維也是學而思全新品牌理念

「

受益一生的能力

」

正在落地的六大能力之一。

繼去年學而思理科產品體系和英語（

HE Plus

）產品的陸續升級，分別立足探究能力與抽象性思維、溝通能力與思辨性思維，今年

3

月學而思大語文全新產品體系正式起航，旨在激活孩子閱讀能力和創造性思維，提升語文素養，培養文化自信。

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第六句話：閱讀從根本上講是一種人道主義行為

——

如果你想成為一個有人權的人，你必須閱讀。

閱讀是不同背景的人們得以享受平等接受知識權利的基礎。

「

沒有發展閱讀行為的人，大腦發育是不完善的。

」

曹文軒教授提出，

「

泛泛地談人權沒有意義，不讀書，真正意義上享受所謂的人權其實很困難。

」

新升級學而思大語文也在課堂融入學而思雲學習，引入分級閱讀圖書館功能，與亞馬遜中國聯合推出6-12歲學生中文分級閱讀推薦書目，為孩子提供更多語文拓展學習素材。

分級閱讀圖書館包含120本必讀書目及首批70本選讀書目，為保障孩子在閱讀中獲得全面發展提供豐富的書目題材。

書單覆蓋6-12歲學前大班至小學階段的各年級青少兒，針對每個年級推送包括15至20本必讀及10本選讀，匹配不同年齡段學生的認知水平，進行難度分級以激發孩子閱讀興趣，並通過對精讀和泛讀的區別規劃。

順應孩子的成長天性，為每個孩子從小培養良好閱讀習慣做好引導。

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第七句話：公民社會的質量由每一個公民決定，每一個公民的質量由讀不讀書決定

——

如果你想成為一個有公民稱號的人，你必須閱讀。

七句感悟，七次對閱讀的親身理解。曹文軒教授在最後總結說道：

「

閱讀是義務也是責任

」

。

在這個倡導深度學習、終身學習的大語文時代，從提升個人語文素養提升到提升全民社會的素養，從培養一位孩子的文化自信到推動構建一個民族的文化自信，是學而思大語文在響應政策方向，推行素質教育，踐行教育責任的路徑所指。

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