「老師學透才能給學生講好」

■在習近平新時代中國特色社會主義思想指引下——新時代新氣象新作為

「現在，年輕人中流行一種『佛系』生存狀態，這是缺乏擔當的一種表現。走上社會，當我們面對生活和工作中各種挫折和困難的時候，年輕人還是需要有一點血性的，就像《畢業歌》里唱的『同學們，大家起來，擔負起天下的興亡』！」浙江警察學院青年教師陳卓的一番話，引得學員和專家頻頻頷首。

這堂特殊的思政課，是2018年第一、二期全國高校思政課教師學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想專題輪訓班的最後一堂課。學員現場說課，專家當堂點評，檢驗過去兩周學員的學習成果。

3月5日至16日，由中宣部、教育部聯合舉辦的兩期高校思政課教師學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想專題輪訓班在國家教育行政學院舉行。來自全國各地200餘名「毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論」和「思想道德修養與法律基礎」課骨幹教師接受了專題輪訓。

推動「三進」：高校思政課戰線的頭等大事

「全面推動習近平新時代中國特色社會主義思想進教材進課堂進學生頭腦，是高校思政課戰線的頭等大事和重中之重。」開班式上，教育部黨組成員、部長助理劉大為的講話開宗明義。

黨的十九大立足時代和全局高度，著眼中國特色社會主義事業長遠發展，鄭重提出了習近平新時代中國特色社會主義思想，把這一思想確立為中國共產黨必須長期堅持的指導思想，並寫進黨章。「習近平新時代中國特色社會主義思想是馬克思主義中國化的最新成果，也是我們實現兩個一百年奮鬥目標和中華民族偉大復興中國夢的指導思想。習近平新時代中國特色社會主義思想對我們培養有理想、有本領、有擔當的時代新人是非常重要的。」教育部高校思政課教學指導委員會主任顧海良說。

據了解，黨的十九大以來，教育部黨組第一時間部署學習宣傳研究貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神。高校馬克思主義學院積極行動，落實習近平總書記「用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強」的重要指示精神，第一時間推動習近平新時代中國特色社會主義思想進入高校思政課課堂，取得了積極進展。

「教師先要學透，才能給學生講好。」新疆工程學院教師李玉玲告訴記者，「自治區黨委教育工委組織專家製作多媒體課件，在各高校宣講。雖然學校組織教師集體備課，但我們始終覺得還不夠系統，理解有待深入。這次國家級輪訓恰逢其時，教師們都是帶著問題來的。」

「黨的十九大精神豐富宏大，思想道德修養與法律基礎這門課如何與之對接，這對教師來說是很具體的問題。」福建農林學院教師劉新玲說出了同行們的需求。

顧海良表示：「『三進』工作的關鍵，在於教師如何把習近平新時代中國特色社會主義思想能夠通過課堂渠道全面、科學、完整地講出來，不僅能夠講清、講好、講透、講深，也要講新。輪訓班的意義就在於幫助教師把『三進』工作做得更好。」

創新教學：讓教師在體驗中加深理解

教育部社科司司長劉貴芹告訴記者，思政課骨幹教師研修工作經中央批准，從2007年至今已連續開展12年，累計培訓了8000餘名思政課優秀骨幹教師，為建立健全國家示範培訓、省級分批培訓、學校全員培訓緊密銜接、相互補充的三級培訓體系提供了積極示範，為提高思政課質量和水平發揮了重要作用。「中宣部、教育部非常重視這個培訓，配備了高層次高水平的師資隊伍。今年的輪訓不僅繼承這一特點，還在教學設計上有所創新。」

記者在課程表上看到，黨的十九大代表、首都經濟貿易大學黨委書記馮培主講《在思政課教學中有機融入習近平新時代中國特色社會主義思想，培養擔當民族復興大任的時代新人》；顧海良報告的題目是《發揮高校思政課主渠道作用，全面推動習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神進教材進課堂進學生頭腦》；「時代楷模」、大連海事大學教授曲建武帶來了《新時代高校思政課教師的職業素養》。還有來自教育部相關司局和高校從事思政課一線教學和研究的專家、教師，分別從習近平教育思想、高校思政課實踐教學創新模式、思政課教學方法選擇與教學技術應用等角度為學員帶來豐富的「精神大餐」。

此外，6場來自「毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論」課教材修訂組專家和6場來自「思想道德修養與法律基礎」課教材修訂組專家的講座，也讓學員們倍感解渴。「今年3月，新修訂的教材將投入使用。通過專家的講解能夠了解新教材修訂的要點，對回去開展工作非常有幫助。」新疆喀什大學教師馬曉軍說。

除了內容創新之外，還有教學方法的創新。為期12天的培訓，不僅有講授，還有多次分組討論、現場說課。學員互評和專家點評，不僅有課堂教學，還有實踐教學——課程結束分三路赴井岡山、延安、汶川考察學習。

「雖然輪訓的時間不長，但我們希望真正產生實效，讓教師們在體驗中學習，在新學期能夠把『三進』工作做得更好。」顧海良說。

收穫體會：把學習成果帶給更多人

陳卓告訴記者，他說課的靈感就是來自培訓的內容。「好幾位專家談到現在年輕人的狀態，包括『佛系』青年，這些錯誤觀念我也有所了解，在和大家交流的過程中，我意識到這是一個重要的社會問題。我在公安院校從事『思想道德修養與法律基礎』課教學，所以怎樣培養他們對黨忠誠、服務人民的品質，讓學生樹立正確的『三觀』，是非常重要的。培訓所講的內容需要我們好好消化理解，然後把培訓內容應用在學科專業建設和課堂教學中，把人才培養工作做得更好。」

吉首大學教師孫嵐表示：「這次學習收穫很大，特別是在新時代的含義、新時代社會主要矛盾轉化的理解方面很受啟發。整體把握習近平新時代中國特色社會主義思想，把握這一思想與毛澤東思想、中國特色社會主義理論體系其他組成部分的聯繫，對教學很有幫助。」

「過癮」「解渴」「給力」……這樣的詞語在學員課上討論、課後作業、課外交流中總能聽到。這種從課上延續到課外的交流，在山東理工大學教師鄭炳心看來十分重要。「這次輪訓給教師們提供了交流學習的機會，我們可以針對思政課教學過程中出現的問題，相互借鑒、總結經驗，共同推進思政課建設。」

學習研修的過程，是交流切磋的過程，是加油鼓勁的過程，更是在思想上政治上行動上與黨中央提出的要求對標看齊的過程。從事思政課教學30多年的山東師範大學教師胡保華告訴記者：「我們普遍的感受是思政課的春天到了，這次學習本身就是體現。用黨的創新理論武裝大學生、引領大學生，培養擔當民族復興大任的時代新人，我們思政課教師責無旁貸。」

教師們更多的是在思考如何做。李玉玲給自己定了個「小目標」——在教學方法上，做一些大膽創新，結合00後學生的特點，讓教學更有實效性，讓學生更喜歡，有更大的獲得感。

蘭州理工大學青年教師巨瀾告訴記者：「臨來時，學校布置了任務，回去我要給其他老師講課，把學到的內容帶給更多人。」

《中國教育報》2018年03月24日第1版

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