楊藏之 讀書方法漫話

我們從小到大，常聽人說，「讀書要精讀，不要泛讀，人是消化不了的」。

也正如此，吾昔年便有了不讀書的正大理由，甚至由此而接受了一些宗教所說多知者患有「所知障」的說法，成了一個標準的反智者。

孰不知，醫者葯人，常常是救其偏的，過者損之，虧者補之，讀書不是如此嗎？今人不是讀書太多，而是太少，所以多讀泛讀正是仁者之言，不是害人的。

那讀書是不是要規定讀什麼呢？比如說給我們推薦些書目什麼的？龔鵬程先生說，人讀書就像進糖果屋，進了糖果屋不是想著都嘗一嘗，難到還要問問店員嗎？店員的口味你就一定喜歡嗎？書就是要自己找，喜歡什麼吃什麼，討厭吃蒜，強吃反倒會吃出病來，今天厭學的人那麼多，未嘗沒有這個原因在裡面。

恐怕有人擔心了，喜歡的書有漫畫小說，難道由著小孩兒去讀嗎？喜歡看漫畫，將來做個漫畫家不也挺好的嗎？喜歡看小說，總不免要試著寫一寫的，喜歡打架都有可能打出一代宗師，被強迫學習那些不感興趣科目的孩子，又會有什麼好結果呢？我看過一個書法班的桌子，上面刻著稚嫩的字：「王羲之何許人也？真王八蛋也。」對書法如此仇視的孩子，將來只會是個書法黑，不知有多少熏陶的作用的。若為衣食計，學不好到哪兒去就業呢？學好了又何愁無法就業？

還有人問，說：孩子今天喜歡干一件事，明天就換成另一件事了，凡事三分鐘熱度，堅持不下去可怎麼辦呀？

我提議反思教育方法，一些朋友看到上文，於是發現孩子的興趣之後便趕緊獎勵喜歡寫字的孩子以零花錢（口頭、物質獎勵同效）。與我們平常所知不同，獎勵會損害孩子的積極性，即獎勵給予的動力是外在的，是不穩定不長久的，只有內在的動力才是穩定的。獎勵有時不僅沒有好處，反倒有壞處。一個故事是這樣的：一群頑童常喜歡在老人的門口撒尿，老人無奈，想了一個辦法，他對頑童們說：如果你們明天在這裡撒尿，我給你們一人十塊錢。頑童們一聽樂壞了，還有這種好事，於是第二天他們相約準時到老人門口撒尿。第二天老人承諾給每人五塊錢，第三天老人說：從今天起就沒有錢給你們了。頑童們大感無趣，再也沒去過老人門口撒尿。父母獎勵愛讀書的小朋友金錢，小朋友反倒會以為這是一件乏味無趣的事情，要不他們怎麼會賄賂我呢？這就是獎勵的惡果。喜歡讀書他自然會獲得獎勵，那就是讀書本身。

當然不止這一個原因，還有就是眼界的狹窄，治這個病，最經濟的方法就是我們前文開出的藥房，泛讀也，畢竟不是每個人都能想試著做什麼就能做什麼的。小朋友八歲，看了賽車的動畫便想做賽車手，看了圍棋的動畫便想做棋手，愛好多變，有條件學學亦無不可。成年前最好多學一些娛樂的方法，今天這個物質豐盈的時代，人們獲得了「生命不能承受之輕」，不會一些高級的娛樂項目，日後無聊而開始從一些不太需要技巧的地方找樂趣（毒品、肥皂劇等），才是家長之咎。

參考書目：

鄭也夫《吾國教育病理》

艾爾菲·科恩《獎勵的惡果》

鄭也夫《後物慾時代來臨》

龔鵬程《為什麼大家都沒有常識？》

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