孩子什麼時候學數學最好？這個階段千萬不要錯過

相信許多正在上學的孩子和已經成為過來人的父母們會有這樣一個共識：數學太難太枯燥了。

我們在上小學、初中到上高中似乎一直都對數學課有一種莫名的乏味或恐懼感，以至於當我們身邊出現數學成績非常棒的學霸時，我們總會向他們投以崇拜的目光。

或許有的人會覺得數學這門課適合有天賦的人學，自己或者孩子的數學學不好是因為沒有「數學基因」，然而事實真的是這樣嗎？

曾經，美國斯坦福大學做過一項關於「什麼樣的孩子可以學好數學」的研究，研究結果表明：每一個孩子都可以學好數學。

斯坦福大學的數學教授Jo Boaler 認為：

並沒有什麼」天生數學腦」，我們後天所見到的很多孩子對數學的敏感，極大程度上是因為父母利用好了孩子最重要的幾個數學啟蒙階段。

這也就說明對數學的思維敏感度並不是每個人天生的，而是後天培養出來的，在適當的時間對孩子進行適當的啟蒙培養就會很好的提高孩子的數學敏感度，那麼對孩子來講最重要的數學啟蒙階段是什麼時候呢？

人一生不同年齡階段的思維發展方式是不同的，心理學將人的思維分成五個階段，既直覺行動思維、具體形象思維、形象邏輯思維、抽象邏輯思維和辨證邏輯思維。

這種思維比較狹隘，只能憑藉觸及到的事物去反映思維，不能再動作之外的思考。但是可別因為所謂的「思維比較狹隘」就直接放棄了哦，這個階段才是數學思維啟蒙的的關鍵期。

直覺行動思維是1~3歲嬰兒期孩子具有的一種動作觸覺思維?

對於這個階段的孩子，家長可以經常讓他們接觸與數學相關的東西，比如帶數字的積木和玩具、讓孩子按形狀重量大小給玩具分類、引導孩子使用大小輕重等對比詞，培養孩子對數學的初步感知能力。小編身邊一個朋友家的孩子就是直覺行動思維一個活脫脫的例子，朋友在孩子2歲時買了一個邏輯狗，孩子天天接觸邏輯狗，等到三歲時已經可以玩的比大人還好，這就說明孩子的邏輯思維得到了相當強的鍛煉。

具體形象思維是3~6歲幼兒期孩子具有的一種自我為中心的不可逆的思維?

這個階段的孩子可以對事物進行簡單的抽象概括。

對於這個階段的孩子，家長可以從五以內的數字開始鍛煉孩子，讓他們能夠找出最大和最小的物體，再慢慢讓他們學習一百以內的數字，並讓他們認識圓形、正方形、球體、正方體等基礎圖形和立方體，同時還要讓他們學習前後左右等方位，使他們掌握基礎的邏輯感和空間感，比如兩個三角形拼在一起就變成了正方形，或者菱形，啟發孩子的集合思維。

形象邏輯思維是6~12歲小學期孩子具有的可以進行邏輯運算的一種思維?

這種思維仍然需要物體的支撐。

這個思維階段的兒童可以對事物進行簡單概括，可以進行思維運算，也開始出現可逆思維，這個階段中的6~8歲也是孩子從具體形象思維向抽象思維轉變的最關鍵時期，因此家長對這個階段孩子的總結、推理和空間想像能力的訓練是非常重要的。

抽象邏輯思維是12~16歲孩子的思維?

這個階段的孩子應多接觸與思維訓練相關的題目，讓孩子自己閱讀數學題，鍛煉孩子自己分析思考的能力，讓孩子知道學習數學的樂趣。這就回到了文章的開頭，為什麼說孩子學數學那麼難，就是因為家長在這個階段才開始給孩子做數學啟蒙，其實已經晚了，孩子學數學才會感覺吃力。

辨證邏輯思維是人們在16歲之後的一種邏輯思維

這個階段從人的青年期也就是高中時期開始發展，這個思維也是思維發展過程中相對比較固定的最成熟的思維，它也是基於前面四個階段思維發展起來的一種思維，只有當前面階段的思維得到科學培養和發展，辨證邏輯思維才能得以更好更成熟的發展。

由以上孩子思維發展的過程來看，孩子數學能力的培養確實不是靠天賦就足夠的，家長的科學教導才是後天數學或學習成績好的法寶，所以說培養孩子的數學能力要從娃娃抓起，0~3歲的觸覺體驗和3~8歲的思維培養尤為重要。

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