父母教育中的3個普遍誤區

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問

您覺得現在社會，家庭教育有哪些普遍的誤區？

陸士楨

中國青年政治學院教授

中國青少年研究會副會長

國務院特殊貢獻專家津貼

我認為現在家庭教育普遍存在三大誤區。

第一個誤區叫做過分期望。這種期望非常強調功利化。事實上，我老說一個觀點，每個家長都在說，不要讓我的孩子輸到起跑線，但終點到底在哪？

其實大多數家長受市場價值觀的影響，也受整體思想道德文化的影響，不自覺地把孩子成長所謂的目標定位在成功上，而這種成功往往有功利化、物質化、現實化等特點。這樣的一種思想，促使家長採取了很多背離兒童發展規律的行為。所以我們認為中國的孩子普遍生活的不快樂，生活方式不健康，恰恰源於這種過分期望。

第二是過分的溺愛，或者叫過分呵護。那麼這個問題由來已久，我們獨生子女這種社會現狀，特別是現在物質生活的不斷改善，很多家庭把所有的精力財力都放在孩子身上，對孩子缺乏嚴格的要求和非常重要的行為訓練。所以我們前不久做的調查：孩子在選擇有心裡話和誰說的問題上，這次調查的結果，第一選擇從過去一直以來的朋友變成了母親。目前很多孩子甚至在長大成人之後，仍然具有很強的對家庭的依賴，這種依賴包括生活方面，更重要是心理方面。這種不成熟感對於中國一代孩子影響是非常大的。

第三個誤區就是不懂孩子，很少去認真去研究思考孩子。我們很多家長一廂情願地按照自己的思維，自己的想法去塑造孩子，但是我們面臨著一個飛速變化的時代。現在的孩子視野開闊，他們生活在中國人從來沒有過的物質條件下，信息環境下，以及寬鬆的政治環境下，他們有自己的價值認知的特點，也有自己的思維特點，這種不理解、不溝通、不能平等地建立一種互相支持的這種家庭關係，那一定會造成家庭教育問題。

其實所謂家庭教育，它包括幾個重要的因素：

一、家庭教育不是長輩長者，特別是父母對子女的單向教育，而是一種家庭所有元素參與的——不光是你教導他，而是有意無意的、物質的、精神的各方面共同參與，精神的影響更大，這是第一個非常重要的特點。

二、家庭教育是個互動式的，不是家長是主體，孩子是客體，而是一種互動式的，孩子本身也是家庭教育的參與者主導者之一。我們以這樣的觀點來看，家庭教育才能夠真正的實現家庭之間的良好關係，也才能奠定教育的基礎。

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