想用高科技實現個性化教學？你們都使錯勁了！
我的小女兒從小自由自在的，對學習一直不放在心上。
她小時候成績不太好，在傳統學校不免受到打擊。三年級的時候，曾有一次，語文課老師讓她站起來，對全班同學說一說她最近一次考試的分數有多麼的低。
後來轉入國際學校，考試少多了。
老師以鼓勵為主，強調有進步就好，沒有排名。
分分必爭的壓力消失了，我和妹妹都鬆了一口氣。但是，作為經常解答作業的媽媽，對於孩子的實力如何，心裡很清楚。
有時候也想，這樣等著孩子醒悟，是不是太有耐心了？
家裡有這樣的孩子，自然會特別關注如今教育界最火爆的一個詞：個性化。
這裡的「個性化」，不是古代尊師的言傳身教，而是指引入高科技，通過大數據來衡量每個孩子的需求和能力，根據他們的興趣和學習速度，實施不同而更加有效的教學。
在教育數據化的潮流中，妹妹的學校辦起了「項目學習」實驗班，修建了配有實驗室、講演台的可移動教室。
我為妹妹報了名，希望她能在新型教室里找到適合自己的學習方法。
那一年有不少興奮的時刻。比如啟動孩子們親手建成的模型；看到妹妹為前來自己展台的每一位家長做展示。她確實顯得自信多了。
但在家長方面，似乎困惑更多。
孩子究竟學到了多少？如何衡量？在忙於協調不同自學進度的同時，老師對孩子的影響似乎減弱了，這引發了不少疑問。
「對於這個年齡段的孩子怎麼能不管呢？」不少家長這樣問。
一位好老師對孩子的啟發有多麼巨大，我從大女兒的經歷里看到過。
這種影響力家長都不能代替，意在「解放老師」的高科技，又會帶來什麼呢？
大女兒在小學一年級的時候，單詞老記不住，我幫她複習的時候很焦慮。
而英文課老師絕口不提30個單詞只寫出6個。她說，J寫的句子很有意思。
後來能寫得多了，老師說，J，將來我老了，就和你做鄰居，靠你寫書出版，我們可以過得很快樂。
孩子初中的英文課老師在美國做過記者。在他貌似不經意的建議下，女兒進入老師主管的校刊編輯部，一直做到主編。
後來到美國，她進入一所以文科教學出名的高中，有很多寫作能力超強的同學。從小被誇獎「寫得好」的女兒，感受到了壓力，對寫作迴避了整整兩年。
直到11年級，她遇到一位被學生們譽為「能改變人生」的英文課老師。
這位老師是長跑健將。身材高大的他在給女兒的評語里這樣寫道：
對於世界的解釋，打比喻往往會更容易。所以，請允許我用比喻來詮釋這個冬季學期里的J。
她總坐在我的左邊，安靜，沉思，腦子裡醞釀著什麼。她戴著眼鏡，鏡框表面是簡單的黑色，背後的顏色很明亮。這層顏色雖然在裡面，卻很顯眼，製造了一種發亮的效果。
這就是J：外表簡單謙遜，但從內心發出一種光亮。這種光亮讓她和她的作品都很燦爛。她的發言從來不像商店裡新買的衣服那樣僵硬，每句話都經過深思熟慮，含義很深又足夠柔軟。
說實話，閱讀學生作業的感覺，有時候很像在深深的積雪裡努力行走。而J的文章就像一條奇妙的打掃乾淨的小徑，帶領我輕鬆向前。
這短短几段話我反覆讀過很多次，每次都被感動到眼睛濕潤。
大女兒從此越寫越好。
她有時候打電話來講，老師在課堂上說：「J，很抱歉，我知道你會恨不得逃離教室，但我還是要為大家讀一下你的文章。」
我可以想像，女兒邊聽邊滿臉通紅的樣子。
我無法想像的是，老師緩緩朗讀的聲音對於她，和她的人生，會是怎樣的勉勵。
我知道孩子能有這樣的老師，是多麼的幸運。數據化與否，這樣的老師都還是不夠多。
但我還是期盼所有的孩子，在成長的關鍵期，有機會至少能遇到一位。孩子的世界可能因此就改變了。
記得在北京，我採訪過幾位Avenue School 從紐約請來的教育專家。
我問，如今有這麼多投資進入教育行業，作為具有幾十年辦校和教學經驗的教育工作者，你們認為，這些錢最應該投入到哪裡？
70多歲的老人們回答說，應該多多投入到提高教師的薪資和待遇上。
曾為AltSchool （被谷歌、Facebook、喬布斯基金投資的矽谷創新學校）年輕明星教師，後又選擇離開的美國教師Paul Emerich France 在博客里寫到，僅在2017年，就有10.2億美元的投資進入教育界，試圖通過高科技來改進教學和學習方式。
如此巨大的投資中，用來提高教師薪資和增加培訓的，即使有，也是非常小的一部分。
Paul說，能提供個性化教學的，能使整個體系更加人性化的，不是技術，而是人。
It』s time we, the teachers, take back our profession.
這是我們，作為教師，重新主導教育的時候。
（本文轉自菁kids上海，作者 競波）
