探索名師群起的奧妙

有好的教師，才有好的教育。誰贏得教師，誰就贏得未來。近年來，廈門名師群起，托起了基礎教育的璀璨星空。

名師群起，廈門是如何做到的？

師德，從傳統師德到現代師德。師德是一個常說常新的話題，教師職業道德規範是師德的底線。道德之師，應有更高的道德境界。時代賦予師德新的內容，從現代師德看，教師的知識、道德規範內化程度、慎獨程度、情操、責任感等都屬「德」的範疇。

就課堂道德而言，課堂是師生互動的時空，是師生喚醒潛能的時空，是師生創造奇蹟的時空，這就是課堂道德帶來的「時空」。課堂是點燃每一位學生思想智慧的火把，是情感態度價值觀激情迸發的舞台，這樣的課堂就具有了課堂道德的意蘊。

師能，從選拔參賽到抽籤參賽。時代在呼喚師德的同時，也在呼喚師能，德能並重才能樹立教師的新形象，才能更好地完成教育教學任務。

教師教學能力的高低，直接涉及教師的教學效果和育人水平。好教師當有嫻熟的教育教學技能，這種技能體現在教有主張、因材施教、有教無類，體現在自己的學識魅力讓學生欽佩，自己的「絕活」讓學生難忘。

為了提高教師的師能，廈門每年都進行以教育理論、教學技能、課堂教學、教育科研、微課製作等為主題的教師技能大賽。前幾年，各級各類教師教學技能大賽是由學校選拔優秀教師參加，從某種意義上說，這是優秀教師的「秀」。近年來，技能大賽採用隨機抽籤確定參賽教師，從被選拔到平等參賽，這一過程的改變讓教師參賽機會均等，也讓教師心裡明白「功夫在平時」。

師智，從教精其術到教明其道。教育的智慧是鮮活的，有生成、有碰撞才會有智慧的火光；智慧的教育是民主的，暢所欲言、充分交流是展示學生才華的保證；智慧的教育是自然的，矯揉造作只會給師生之間帶來隔閡和冷漠。

要成為智慧型教師，可從教精其術走向教明其道。術，是方法、手段和技巧。萬物運行都有方法和規律，如果方法運用得當，則事半功倍；運用失當，則功虧一簣，這便是「術」的重要性。「教精其術」就是「正確做事」。

道，是道理、規律等形而上的概念。老子《道德經》有云：「道生一，一生二，二生三，三生萬物。」今日教育之人，理應在「道」上做足文章，因為做教育就是一個明道、悟道、得道的過程。「教明其道」，就是明教書育人之道，就是「做正確的事」。

明白了「道」「術」的含義，便知：無道術不精，無術道難達，天下萬物皆不出道術。大道為基、術行天下、道術合一「三位一體」，是師智的充分體現。

師魂，從全面發展到全而有特。一個優秀的教師，應是一個全面發展的教師，這是促進學生健康成長的基礎。要成為一名有魅力的教師，還必須努力成為有特色的教師。

教師的全面發展應該具備哪些基本素質呢？可以歸納成以下十點：身心健康，完美的人格態度；忠於教育，正確的價值取向；育人為本，良好的職業操守；學高身正，高尚的品德言行；一專多能，多元的知識結構；精通業務，嫻熟的教學藝術；學以致用，較強的工作能力；廣博精深，深厚的文化素養；與時俱進，先進的教育觀念；積極進取，執著的創新精神。

教師的全面發展不是平衡發展，也不排斥個性發展。葉瀾教授說，「教師需要有自己獨特而富有整體性的高標準的專業修養」，強調的是「全而有特」。

師者因「全」而厚實，師者因「特」而精彩。

（作者系福建省廈門市教育局巡視員）

《中國教師報》2018年03月28日第15版

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