教學反思的核心到底是什麼？每一堂課都需要教師去反思什麼

教育本身並不高尚，這是每一個教師必須認清的一個事實，否則很難在教育過程中完成必要的課後反思，教育首先是一種技術，課堂教育就是通過這種技術，同學生博弈，實現教學目標，然後才是教學藝術的享受，這是師生共同分享和獲取的，也是師生共同努力的結果，無論普通教育或者是職業教育，我們一直在追求一種形式和內容的統一，這也是我們必須反思的關鍵所在。

做一個教師不但要謀生，更要謀取自身的定位，每一種職業都能夠擁有高尚的豐碑，這是文化層面的保留，但是永遠都沒有高尚的職業，用老百姓說的就是行行出狀元！教師必須要有這種心理準備，因為，很多年輕人走上講台之前，都會誤解蠟燭燃燒自己，照亮別人這句話，那是文人墨客的文字遊戲。因此，從教者必須有一個正確的心理定位，你就是一個靠著教書謀生的職業人。否則會造成心理和現實上的巨大反差。

可是，我們既然選擇了這個職業，就要做好！擁有謀求萬世的野心，從教學反思開始！每一堂課都精心的設計，然後到課堂去檢驗，我們會發現我們的幼稚和不成熟。課後反思就顯得尤為重要了！

首先，要明確教學內容對學生的實用價值！

實用主義飽受非議，但是教學的目標之一就是為了用，很難想像沒有應用價值的教學內容，會讓學的人有怎樣的感受。在歷史層面翻開故紙堆，我們可以看到，真正被時間沉澱下來的經典，首先，看實用性。可以想像，若干年後，時光儼然，物是人非，後人如果翻開我們的留存，如果想讓他們看一看，估計也就是實用性能夠引發他們的興趣。無論你現在擁有多少榮譽，名氣，都是浮雲，沒有讓後人受益的乾貨，你什麼都不是，後人連貶低你的興趣都沒有，大家都有自己的生活，沒有時間看你一眼。

其次，你的經驗對其他人的價值！

這裡的其他人，應該是同行，或是志同道合的人，只有利人，才能推廣，這是前提。

最後，你怎麼去推廣！

推廣的手段很多，網路提供了最為便捷的途徑。然而，在資訊發達的今天，信息流的巨大，讓人有了太多的選擇，因此圈子變得極為重要。一個人的成功與否，從某種程度上來說，就是圈子！只有資訊不對等的情況下，你在網路世界才是真正的強者，信息時代的來臨，我們不可避免的選擇了我們特有的生活方式，我們的價值觀，物以類聚，人以群分，我們的圈子就是我們的身份標識！教師的圈子就是需要你的人的集合，我們的文章有沒有價值，關鍵看需要的人是否需要。

教學反思的本質，是一種自省，一種感悟！一種對自己的責任，一種升華，我們需要不斷的突破，不要迷信經典，如果經典是萬能的，我們的教育現狀，就不會如此的窘迫。顯然，需要無數人去探索，尋找一條教育上的出路。路漫漫兮，修其遠，我輩當上下與求索！從教者一生都在迷途中尋找出路，問題層出不窮，就要當成一個養家糊口的職業，擺正自己的位置，才能圖謀發展，反思別人的前提，是反思自我的得失！

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