老師，我給你個紅包，你敢收嗎
朋友的孩子到了上幼兒園的年齡，好不容易選定了幼兒園，才去沒幾天，朋友就開始糾結要不要給老師送禮，是請吃個飯呢，還是給張購物卡？購物卡給多少呢？多了，吃虧，少了，孩子吃虧。
我在旁邊聽得入神，早已沒有當年事不關己的冷漠。想到2年後，我也要面對同樣的問題，心中忽然開始假設，那時的我會如何選擇？
粗糙的利己主義者
錢理群曾經提到過一個概念，叫做「精緻的利己主義者」。社會上總有這樣一群人，他們高智商、高教養，做事滴水不漏，無可挑剔，懂得利用體制的力量達成自己目的。錢理群認為，這種人沒有擺脫「名韁利索」，缺失大關懷和大悲憫，如果成為接班人，將會是國家和民族的不幸。
雖然我也是社會主義接班人，但顯然我不是個「精緻的利己主義者」，因為高智商、高教養、滴水不漏……這條件太高臣妾做不到，我充其量只能算是個「粗糙的利己主義者」：大家怎麼做，我也怎麼做。
我不敢拿自己的快意恩仇，去賭女兒的前途。孩子被送入幼兒園，那就是被老師管理的小羔羊，老師才不管你在家裡如何稱王稱霸，到老師手裡一概平等，憑什麼讓老師多點耐心，多點關照？
小學時，班裡有個男同學一直不受老師待見，有次調座位，班主任照例把好位置給了她喜歡的人。這位同學忍無可忍，當著全班同學的面大喊：「老師偏心」！結果……在老師的修理下，大家一致認為這個同學是破壞和諧的壞學生，受到了排斥和孤立。
瞎說實話的成本實在太大，所以家長才會反覆告誡孩子槍打出頭鳥，要好好聽老師的。家長自己也唯唯諾諾，極力和老師搞好關係，畢竟孩子在人家手裡嘛。
妥協悲哀嗎？悲哀！可是，誰敢喊出來愛你沒有期限？
只是我經常會假設，如果在這位仗義執言的同學被拋棄的的時刻，我跑去和他交個朋友，現在的我，會不會更看得起自己呢？
老師也是人
老師辛苦不辛苦？當然很辛苦，一天追在小屁孩後面伺候吃喝拉撒，除了帶領小朋友讀書識字，德智體美勞全面發展，還要擔心班裡的娃磕到碰到被家長詰責吊打。
如果我是老師，付出了這麼多，恐怕也會希望自己的工資再高點，家長能更懂事點，什麼叫庸俗？我需要在工作中將自己的利益最大化：
孩子們，在你們爸媽的眼中，我不過是位高級保姆，你們也不過是我生命中的過客和被管理者，能不能學好，就看你的天賦和你爸媽是否合作，老師已經儘力了，為師的前途還掌握在園長、校長、教育局長手裡呢，跟你們關係真的不大。
老師也有個人偏好，所以我能不能對那些聰明的、聽話的、家庭條件好的學生更優待一點點呢？
對於把教育當成一項工作的人來說，這種想法沒有一點毛病。只是，不熱愛教育的教育者為何會來教書育人呢？
芬蘭除了有諾基亞，還有超一流的教育體系。這個最早與我們建交的北歐小國，全國人口加起來還沒杭州多。但在教學上，它卻創造了奇蹟：他們的學生上課時間最短，考試最少，但在各類國際考試中，芬蘭學生的成績卻總是名列前茅。
芬蘭人對老師的信任和尊重，超過總統和大學教授，年輕人最理想的職業就是教師。這種現象在很多國家都不可想像，芬蘭是如何做到的？
原來，在芬蘭老師是個精英職業，哪怕你想當個幼兒園老師，也必須先取得碩士學位。老師選拔變態嚴苛，師範類院校錄取率僅有10%。被芬蘭師範教育體系打磨的教師，民眾認為基本「一樣好」，沒太大差別。
老師想用什麼教材，想怎麼教，完全取決於自己，芬蘭的教育部門根本不管。全國性統一考試只有高中畢業一次，平時考試，都是老師自己組織，並不排名，結果只向學生和家長反饋。
因此，老師不用忙於應付上級考核，他們更在乎的是教師的尊嚴和榮譽感，傾其所有傳授給學生的，更多是思維方式和學習能力，具體知識反而不是那麼重要。
相比之下，我們的老師又在忙著什麼？當教育的主體不再是學生而是利益，教育是一份養家糊口的工作，我們又憑什麼指望老師德藝雙馨呢？
我能做些什麼？
孩子是最注重公平的群體，也是最敏感的人。如果從小就目睹家長使盡渾身解數為自己謀取利益，那對待「公平」還有何信心？如果從小就要不擇手段的在各種競爭中脫穎而出，那「尊嚴」還從何談起？一旦「幸福」與權勢、地位、金錢划上等號，在追求途中，孩子必然會迷失自己，摧毀自己。
面對現實我選擇妥協，這對我來說是最有效率的方式，也早已習慣成自然，但我要考慮能為女兒做些什麼。
我想起了《美麗人生》中不忍告訴孩子殘酷現實的父親，在女兒還願意聽故事，願意相信童話的年紀，我何不給她也造一台坦克，何不把她也裝進溫暖的果殼，讓她多感受一些善意與正直呢？
哪怕有一天我必須告訴她真相，說出「這個世界就是這樣」，我也希望自己做好了足夠的功課，女兒已有一個強壯的體魄，一顆正直的心靈，並且有理性的思維，能夠接受現實的複雜，能勇敢而堅強地面對一些齷齪的真相，在環境中自洽，尋找到最舒服的姿勢。
所以說，紅包還是要給，但偷偷地進村，打槍地不要。
一邊做個好演員，一邊做個好教練。這爹媽當的，還真TM不易啊。
TAG:馬克叮叮 |