「熊孩子」讓你產生焦慮了嗎？幫你產生滿滿的幸福感

如果我什麼都聽你的，那麼我就不能超過你了。—兩歲孩子的行為如是說同一國家、城市、學校、年級和班級中同樣年齡段的孩子，隨著年齡的增長，老師和家長們會發現他們呈現的個體差異會隨著年齡的增長越來越大，他們的思維似乎已經不完全在你的掌控之中，偶爾會有些失落的我們是否思考過這些問題：

時代變化，孩子成長，教師家長的教育方式更新了嗎？

你還沿襲著他們這個年齡段之前的溝通方式嗎？

你是否通過學習在更新著自己的教育方法？

我們的孩子真的是「熊孩子」嗎？

孩子的天性

我們要知道孩子的七大天性：遊戲、模仿、好奇、成功、戶外、合群、讚揚。我們想要把習慣、理念或者思維傳達給孩子，就有責任和義務通過遊戲的方式傳達，這就好比兒童的消化能力不好，我們要把食物變軟、變爛一樣，在遊戲中，他們得到的不僅是知識的增長，還有經驗的增長和內心的成長，對生活、他人態度的逐漸形成，這些都是寶貴的學習和增長。

如果你發現孩子生活的熱情降低了，眼神出現了茫然，稚嫩的眉毛不斷皺緊；如果你發現孩子到了上學的年齡，班級里一些學生很有靈氣，有自己獨到的見解，一些學生畏首畏尾人云亦云，一些學生好像眼睛盯著你，但是表達自己觀點時卻沒有新意……這些不是孩子們出現問題了，而是家長或者老師在陪伴和守護的時候出現了策略上的不對，如果你意識到了這些，你就會知道讓孩子遠離遊戲或者以遊戲為依託的行為，他們內在的平衡就會被打破，即使他們接受了你讓他們做的事情，教育的效果也是事倍功半。下面有四個方法幫你帶孩子進入遊戲的境界，讓他們不自覺地受到你的引導，像春天的小樹一樣茁壯成長，而不是被拔苗助長。

無論多大的孩子，經常帶他們去兒童樂園進行體驗式感悟。

兒童樂園幫助孩子「讓孩子通過各種愉快的遊玩和各種體驗學習，培養各種創造性、可能性，發展個性」。「你越用心，孩子越貼心」如在日本大阪的兒童樂園中讓孩子們了解自我，關愛他人方面做的就很好。

如在水管部，孩子們可以帶上頭盔，做一回水管工人。

將耳機插入各個國家所顯示的位置，可以聆聽到世界各地的語言。

在這個模擬的電車站，孩子們可以體驗一回乘坐輪椅的滋味——在孩子們排隊等候的入口處的告示欄上，有這樣一段話，大意是：試著乘坐一回輪椅吧，看看它是方便還是不方便？然後想想我們能為自己所住的地區做些什麼呢？——從這樣的遊戲體驗中，教育孩子們要懂得關愛他人。

這兒展出的是生活中常見的日常用品，標題叫「我們的設計」例如：最右展出的牛奶盒與果汁盒，上方開口處設計有稍微的不同——牛奶盒會凹進去一個小口，而果汁盒則沒有。旁邊的說明裡告訴孩子們這樣設計是為了方便盲人在購物時能很快區別牛奶與果汁。它告訴孩子們：設計的要求不僅是漂亮，實用，更重要的，是必須還有人性關懷。

在兒童樂園內，孩子們還可以自己做電視節目主持人，記者，體驗一下每天所看的電視節目是如何製作和合成的，而且錄製的節目會現場播放。

除了去兒童樂園，我們需要每時每刻去關注孩子每個階段的成長，在這裡，我幫你梳理了12歲之前孩子的成長特點。

學齡前的孩子，每長大一歲，都會有很大的變化，不管是身體還是心智。但總體來說，他們還處於對外界事物充滿好奇、學習各種知識、技能的關鍵時期。2、3歲的孩子記憶力特別好，對一切事物都充滿興趣，我們可以帶他們到公園或者外面遊玩的時候誇張地告訴他，「瞧，這就是獅子，在守衛著公園」「這是長頸鹿」……，回到家，讓他幫你拿獅子或者長頸鹿的玩偶，他就會在頭腦中先想像一下畫面，然後根據記憶去完成下面動作，這對於發展他的形象思維很有好處。在家裡，家長多給孩子製造看書的環境，曈曈喜歡看書，我就從圖書館和網上借很多書放在她能夠得到的地方，她很多時候就忘記了看電視，一本一本地看，我在旁邊做我的事情，有時候她看累了會讓我去給她講，剛開始就把看完的書往旁邊一扔，後面我說看完的書我們把她放到旁邊好嗎？她就很有禮貌地把書給我，我才給她開始講，有了這樣的一個鏈接，她就養成了好的習慣了。

另外，學齡前的孩子，可能就經常被電視和手機屏幕吸引，在看電視和玩手機方面，家長的引導很重要。電視、手機通過豐富的聲音和圖像把信息傳到孩子的大腦里。研究表明，寶寶專註看電視時的思考能力是非常低的。經常看電視或者玩手機會不讓孩子養成不願意主動思考的壞習慣。另外還影響身體的正常發育。寶寶玩手機或看電視可以坐在沙發上或床上一動不動幾個小時，家長稍微制止一下，熊孩子就開始哭鬧，多數父母會採取放任了態度，認為孩子玩累了就會休息。然而這种放縱孩子的行為，不僅不利於孩子自控能力的發展，我會嚴重影響孩子的睡眠質量，對身體發育造成不良影響。如果家長不開電視或者玩手機的話，孩子也不會想著讓開電視，我看到過朋友家要二胎的時候由於太忙讓兒子看電視，對孩子的各種運動、交往、思維等方面確實沒有好處，所以家長還是盡量在孩子面前不要開電視或者玩手機。

4歲的孩子精力特別旺盛，模仿能力非常強，對一切都喜歡刨根問題；5歲的孩子會非常喜歡聽故事，尤其是小動物的故事。對於一個5歲的孩子來說，更應該帶他去看看動物園、博物館、兒童樂園、海底世界這一類的地方，告訴他：你看，這就是爸爸媽媽給你講的故事裡那個袋鼠媽媽，你看她的肚子上有什麼？這時候孩子腦海里的童話形象和現實世界裡的真實形象發生了直接的關聯，他會很認真的去觀察，去思考。很可能孩子會問：爸爸媽媽，為什麼咱們剛才看到的長頸鹿媽媽沒有育兒袋呢？我小時候是不是住在你們的育兒袋裡面？好吧，這問題萬一提出來了，你是不是該想想怎麼樣更好的回答孩子？這樣一來，讓孩子不斷的把腦海里故事形象跟現實世界發生聯繫，然後再去引導他表達自己的看法、想法，並不斷跟他討論，孩子對世界的認知就會有很快、很大的提升。

6歲則是孩子想書面語言發展的關鍵時期，面對一個6歲的孩子，在路上可以經常跟孩子講一下，孩子感興趣的景點門口的標牌、說明牌裡面寫了些什麼，最好是指讀，就是用手指頭指著一個字一個字的去讀，哪怕慢一點。或者還可以帶上簡單的故事書或者繪本，最好是跟去遊覽的地方內容相關的，這樣遊覽過後，在車上或者回到賓館，就可以用指讀的方式講給孩子聽。這樣逐漸的，孩子雖然不會寫字，但經常重複認讀的漢字，他們就會慢慢認識，就會逐步具備初步的閱讀能力。

8歲以後這種對書面語言的敏感會越來越弱，為什麼有些成年人不喜歡閱讀？就是因為他們的學齡前教育錯過了閱讀的敏感期。

8-12歲的孩子，他們更需要家長和老師的引導和幫助，他們需要鼓勵、需要你更多的發現他們的特長與特點，尊重他們的選擇，需要父母與老師付出更多的耐心，但是要注意的是，他們能做的事情更不能替他們代勞，但也不是放養、放鬆甚至放羊，放羊的時候羊由於餓會自動去覓食，這只是生理上的需求，但是孩子是需要思維精神上面的提高與發展。有的家長說，孩子作業不做，到了學校老師自然會批評教育，但是這不是說不讓家長去督促，家長還是要孩子沒有養成良好的習慣的時候去正面的指導與介入，幫助老師和孩子一起成長與進步。班級中很明顯的學習習慣非常好的孩子，在行為習慣中有老師和家長共同進步的結果，孩子自然而然地受到感染與啟發，這就是為什麼在家庭教育中父母兩個最好不要一個黑臉，一個白臉，雙方一致的教育觀，孩子才不會鑽空子，不會被迷惑。

諸如此類，你可以按照自家娃的年齡段去按照這種方式準備旅途當中的內容，並在旅途中一步一步去實踐。當然，雖說每個年齡段的孩子會有共性，但具體到個體還會有個性，所以需要在實踐中不斷的調整我們的內容和策略。這裡面還有一個重點詞需要提醒你：這就是「耐心」。

通過設置遊戲讓孩子愛上思維訓練，不知不覺聽從你的引導。

很多孩子並不喜歡死記硬背單詞，那麼家長可以嘗試和孩子玩填字母遊戲，讓孩子在玩的過程中慢慢學習記牢知識，這樣既不會要孩子死記硬背，又可以提高孩子的學習興趣。和孩子互動遊戲學習，比如可以和孩子玩一些益智遊戲，或者過家家遊戲，都可以讓孩子更自覺更感興趣的去學習。可以用身邊的實物去教育孩子。家長可以讓孩子去觀察身邊的人、事物、動物、花草等的變化或生長，進而發揮思維能力和聯想能力，慢慢地通過自己的所見所聞所感，學習到更多的知識。

抓大放小，和孩子玩的時候就全身心投入，你會越來越輕鬆。

作為家長，面對的是一個孩子，作為教師，面對數以百計的學生，有的學生乖巧懂事，有的學生調皮多動，有的學生聰明機智，有的學生偏愛運動，有的學生沉默內向，有的學生善於表達……我說的是他們的表象特徵，利用逆向思維，你可以這麼理解，對於乖巧懂事的，可能他們的組織能力不太好；對於調皮多動的，可能上課專註力不夠；對於聰明機智的，可能不善於聽別人講話；對於偏愛運動的，可能不擅長學習；對於沉默內向的，表達能力令人堪憂；對於善於表達的，可能不太在意別人的感受……人本來就不是十全十美，孩子能夠在他們原有基礎上每天不斷地進步，這恰恰凸顯了他們的個性特點，這個個性特點在二歲左右的時候就要逐漸的被家長關注，並不斷地去發現、啟發、引導他們，你需要的是引導，就像你是領導一樣，你需要不斷地調整你的思路，制定綱領性文件一樣，與孩子玩的時候或者教育孩子的時候，你需要全身心投入，用兩個字就是「走心」。

你不必每道奧數題都會解決，你只需要在孩子做作業之前給他製造一個安靜、輕鬆、乾淨的環境一樣，慢慢讓孩子明白作業的意義。「寫作業是一件非常開心的事，你能把今天所學的東西看看自己有沒有掌握住！」家長要通過不同的形式給孩子灌輸這樣的觀念。為人父母者要盡量給孩子創造一個安靜的學習環境。例如，可以給孩子單獨安排一個學習的房間，以免電視聲、會客聲干擾孩子。在布置房間時，也要徵求孩子的意見，盡量把房間布置得整齊且富有美感，符合孩子的特點。例如，桌椅的高低可以調節，燈光要柔和，書櫃要低而寬；牆壁上要張貼一些孩子喜歡的字畫，以陶冶孩子的情操，增強其信心。無論玩什麼遊戲都要在玩的過程中尋找機會，達到教育的目的。在輔導孩子做作業時，家長如果發現孩子遇到困難，就可以通過玩遊戲的方式引導。例如，對於數學應用題中的「相遇問題」，孩子往往有些模糊。這時，家長可以利用玩具汽車進行演示，幫助孩子領悟相遇問題之間的數量關係。在給孩子布置家庭作業時，家長可以結合生活實際，布置一些應用型的作業，讓孩子體會知識在生活中的作用，以實際的需要激發孩子的興趣。另一方面，要「放」「緊」有度。所謂「放」，就是在玩的過程中，當孩子快要失去信心時，家長可以故意讓步，讓其享受到成功的喜悅。所謂「緊」，就是當孩子得意時，家長要潑一些冷水，讓其經受挫折的考驗。

不必看到孩子的錯誤就氣急敗壞，只需對孩子的好的行為鼓勵。

鼓勵不僅是學習方面，孩子的性格、文明禮貌、勞動表現、動手能力、衛生習慣等都可以進行評價，家長考慮的面寬了，就不難找到表揚和鼓勵的內容。但是，鼓勵時要注意孩子的個性，對性格內向、個性懦弱、能力較差的孩子就要多肯定他們的成績，增強他們的自信心。反之，對虛榮心理強、態度傲慢的孩子則要有節制地運用表揚，否則將會助長他們的不良性格，影響他們的進步。我教的班級三年級學生在演的課本劇，讓我發現孩子們不為人知的另一個才能。下圖是班級五年級學生自己講品社課的情形，讓我看到孩子們對問題的探究能力。

回顧以下我們今天所學，今天，我們主要講了以下四個方面：

1、多去兒童樂園進行體驗式教學，由扶到放，要講方法。

2、我們不是萬能的，但是你可以以身作則，抓大放小。

3、復盤目標，我們為什麼要養育孩子？不能半途而廢，絕不放棄。

4、家長自己獨立思考，以長期目標為主，分階段目標為輔。

孩子的任何行為，真的與我們有關！

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