如何讓孩子愛上學習？這些反常規的做法很有用
導讀：讓孩子愛上學習，哪裡那麼容易，一些小技巧幫你助孩子一臂之力。
作者：Karen
為了讓一年級小豆包愛上學習，我操碎了老母親的心。
去年九月他剛入學不久，網路上颳起了「陪孩子做作業」的強烈吐槽，當時的段子真真兒嚇到我了，我為即將開始的小學生涯倍感擔憂。
事實也是如此，開學的第一個月，我就有幸被老師約談了一次，主要說了幾個問題，比如他不明白上課是什麼意思，不是在課堂上發獃，就是以幫助同學為名講小話。小組討論時，不知道小組長是幹嘛的，沒當一個月，就被光榮「退休」了。當時的我，強作鎮定聽完老師的話，回頭就抱頭痛哭了一小時：這就是傳說中的學霸生出來的學渣嗎？！我們裸奔上小學，不讀學前班真的是正確的選擇嗎？
因深感壓力巨大，我開始每天陪他做作業時，都變得緊張兮兮：
看到他不專心，東摸一下西看一下，就會要求他趕緊專心做作業；
和他一起念課文，若是他不願意讀出來，我便苦口婆心地講上一通大道理，最後可能講了十分鐘，念就兩分鐘；
寫字動作不端正，那就從手到腳都要指正一遍，順帶嚇唬他眼睛這樣容易近視。
沒幾天，我就覺得我也可以去準備安個支架了。
圍繞著作業，無論孩子還是我，都感到了緊張。再這樣下去，我估計一年級沒上完，他就該厭學了。不行，我得另闢蹊徑。
首先，我放棄了給他制定學習計劃的想法，而是放開了讓他每天先玩。回到家，他可以自由地安排時間：畫畫、看書、看他養的寵物，吃晚飯以前，他就玩個夠。這樣做，當然有副作用，作業有時候會做不完，或者睡覺時間就往後延了。但這麼做一個明顯的好處就是：他可以在回家以後的玩耍當中得到放鬆，舒緩新入學校的不適應帶來的壓力和緊張感。另一個附帶的好處，就是到了晚上，他也自己知道不能再拖了，無論如何也得去做作業了。偶爾有沒做完作業的情況，第二天老師一說，他也會回來說作業是需要當天完成的，我要做完。
經過一個學期的「先玩後做作業」模式，最近我開始提議咱們先做作業、後玩。這時候先做作業的好處體現得就特別明顯：玩的時候，不用擔心沒做完作業，更不用聽我在旁邊催他趕快結束去做作業。這幾天的實踐，無論是他還是我，都覺得很有成就感。而且因為沒人催著快點快點莫名發現晚上玩的時間似乎也變長了。
其次，我尊重了6、7歲孩子注意力並不能持續很長的規律，做作業的時間他可以手舞足蹈，而我也會藉助肢體語言幫助他學習。這一點，是有科學根據的。我在學習腦科學的知識時，了解到孩子在大腦的多重路徑同時激活時，學習效率最高。後來，在聽說TPRS教學法時，更進一步確認了這一點。（TPRS是Total Physical Response Storytelling的全稱，中文為肢體反應故事教學法，感興趣的夥伴可以進一步學習。）其中的核心就是通過調動學習者的肢體動作，幫助他記住外語的含義。
所以我家做作業的場面很有意思。一年級的學習，動筆時間很少，那些預習課文、學習拼音、英文單詞的階段，我默許他可以自由走動。所以，他在房間里做作業時，站起來，走兩步，有時跳來跳去，還在床上打個滾。這個過程里，我不再要求他端坐在桌前，一樣可以把課文讀了、拼音練習了、口算做了、英文單詞也能記上幾個。
要特意說的是英文單詞的學習，學到動物時，就演動作或者配上一些語言提示：比如長長的脖子，夠樹葉吃的是Giraffe；一蹦一跳，呱呱叫的是Frog。學動作時，那就更容易了，carry、give、eat，都是演默劇來學的。我演他猜，或者他猜我演，這麼記憶單詞，或許不如F-R-O-G, frog那麼正式，但絕對是讓孩子更開心跟隨的好辦法。
最後，調整自己的心態，相信時間的力量。陪讀老母親最大的焦慮，或許就是從眼前孩子的表現，聯想頗多：現在學習就開始吃力了，以後跟不上學習，會被老師同學孤立，考不上好學校怎麼辦。想完一堆未來的困難，再面對現在這個還在蝸牛爬的孩子，火騰得就燃起來了。
可過去的一學期里，國慶、元旦及寒假這些不上學大部分都在玩的日子裡，老師和我都發現沒上學一段時間，反而孩子進步得很明顯。這也是符合大腦的學習習慣的。我們在學習新知識後，總需要一段時間去消化整合，當大腦里的神經元建立鏈接，知識才能為我所用。所以，著急也沒用，相信時間的力量，會帶來孩子的成長和進步。
想起來，在剛開學時，我給孩子畫了一幅畫：高高的山上，插著一年級的小紅旗。我問他你離紅旗有多遠？結果他在山腳下畫了一個小人。我拿著這幅頗有自知之明的畫，有點想笑，於是我給他的腳下加上了兩個風火輪，然後說：「太有意思了，我們可以一起往上爬。你離山頂遠，那我們就爬快一點好了，有挑戰的事情多好玩！」
這個讓孩子愛上學習的過程，真挑戰，也真好玩！
作者Karen：《遊戲力》作者科恩博士的中國翻譯，如何說孩子才會聽講師，薩提亞模式實踐者，以及三課讀書會導讀師。曾經的外企高級經理，現在與丈夫，兩個男孩，一隻倉鼠生活在北京。
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