如何選擇北交大不同的國際項目

如何選擇北交大不同的國際項目？

北交大國際項目針對不同的學生需求循序漸進的設定1+n、2.5+2、3+2等不同的學業安排，以最科學的評估學生的適應能力來引導學生選擇不同的項目，這也是評估學生是否可以進入國外大學不同階段的要素：

（1）溝通能力。出國前，學生首先要學會怎麼跟人打交道。外國人不喜歡只是在家裡讀書、完成作業、考出好成績的孩子，因為這些孩子沒有辦法進入到國外教育的精英體制。國外教育需要學生團隊合作，講求研究性和協作性。國外的老師喜歡學生以報告的方式，把作業呈現給老師聽。和國內不同，上課時如果學生插話，國外的老師會非常開心，然後請學生上台發表自己的觀點。

（2）合作精神。目前，國外學校給國際學生開設的基本是職業類課程，希望學生能組成團隊做調研、研究工作。在這個過程中，學生必須要和團隊所有人合作，並一同上台呈現團隊的研究成果和報告。一個人講一節，以表現出這個工作是大家一起來完成的。在這之中呈現的合作精神會影響到學生成績。

（3）獨立解決問題的能力。在國外，學生能夠獨自在實現目標的過程中找到問題在哪裡，然後組織各種資源和人來幫助你解決問題，這才算是具有獨立解決問題的能力。為了能順利實現目標，學會預想和預測是非常重要的。

（4）在國內的學習表現。這並不是單指學習成績的好壞，而更重要的是他的學習態度和學習特點。學習態度包括對學習的積極性，是不是偏科？是不是有因為不喜歡那個老師就不好好聽課的孩子特性？等等。

（5）自控能力。孩子的自控能力和自理能力是兩回事兒。自理能力是很容易教會的，但是孩子的自控能力往往和自身的性格特點以及家庭的教育背景有關。如果你從孩子的日常行為表現來看，他的自控能力比較差，包括沒有主見，很容易跟風，缺點屢教不改等等，那麼也不要冒險讓他出國留學。這就是為什麼家長擔心沒有了監管，不放心的原因。

根據這5方面來評估學生的綜合能力，能力強且有長期海外生活（移民）的打算可選擇1+n；有特定的留學國家或學校（美國密歇根大學同級別）方向可以選擇學分互認聯合培養項目（2.5+2）；特定專業要求（美術類）或工薪階層家庭可以選擇學分互認聯合培養項目荷蘭薩克遜大學（3+1）國際本科；無移民或長期海外生活需求或求穩妥、安心留學以及回國享受北京戶口等優惠政策可選擇3+2國際本碩連讀。

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