「有關係」的學生家長找麻煩！老師不吃這一套

家長希望老師能對自己的孩子多加關注，這種心情可以理解。為了讓自己的孩子受到更多的重視，家長們通過暗示或「找人」等各種方式給老師施加壓力，藉此達到目的，遇到比較「難纏」的老師，有家長會不斷更換策略，施壓不行就開始「哄」，誓有一種不達目的不罷休的架勢。

不過，總會有教師不吃這套。某小學鍾老師就是這樣。鍾老師所在的學校是當地聲譽最好的小學，不少「關係戶」在該校就讀。鍾老師本人教學能力強，教學方式新穎且非常受學生歡迎，她所帶的班級不僅學習成績位居年級組前列，拿到的各種比賽榮譽也是年級組最多的。因此，鍾老師的教學水平得到學校領導、同事、家長和學生們的認可。

大家的認可也給她帶來不少「麻煩」，總會有不少人托各種關係想進入她所帶的班級。用鍾老師的話說 「這些人都不是好惹的」。因為鍾老師本人在分班問題上沒有決策權，所以，當有人直接找到她時，她會以自己沒有許可權為由推辭。後來，那些人乾脆不找她，直接找「上級領導」，鍾老師落得個清凈，反正對她來說，班上是哪些學生無所謂，都一樣的教嘛。

去年一年級新生分班，領導找到她，笑著說：「要麼你帶兩個班班主任得了」，原來，很多人點名要到把孩子分到鍾老闆所帶的班級，人數超出了規定的班級員額，若想不得罪人，就得讓鍾老師帶兩個班，當然，這只是領導的玩笑話。領導面對這種局面也很無奈，幸虧太極拳打的好，擺平了學生家長，沒有給鍾老師增加負擔。

原本以為事情到此為止，沒想到才剛剛開始。鍾老師遇到的第一道難關就是安排學生座位，按照以往的方式，低年級學生，她採取的是「循環座位法」，前後左右階梯式大循環，每周循環一次。坐第一排的學生會循環到最後一排，最有一排的學生也會循環到第一排；坐中間的學生會循環到最左邊或最右邊，坐在左右的學生也會循環到中間。高年學生採取的是「循環」為主，兼顧學生身高，畢竟學生到了高年級，身高的差異會越來越明顯，「大循環」顯然不合適。

客觀的說，低年級採取「循環座位」是很多小學老師的通常做法，並被普遍認可，但鍾老師班上的有個家長不樂意了。他覺得自己孩子個子小，就應該坐在前排，鍾老師一再解釋，這位家長都不樂意，後來鬧到校領導那裡才解決。事後她才知道，校領導接到好幾個「施壓」電話，都給他頂了過去。

沒安穩幾天，就開始不停的接到各種邀請，鍾老師倒沒覺得啥，反正全部拒絕，就是有些煩而已。請不到鍾老師，有的家長就直接到她辦公室找她，聊著聊著，就希望鍾老師對孩子多關照，把孩子當自己孩子一樣對待。

當學生家長離去的時候，鍾老師苦笑：「班上四十學生，如何關照到每一個？」。鍾老師的遭遇在不少教師身上都發生過，尤其是名校教師，在他們班上就讀的學生，有不少家庭背景不一般，若這些家庭希望老師多多照顧自家的孩子，會給老師帶來很多無形的壓力，但一個教師的精力總是有限的，如果過多的關注一個學生，自然就沒有充足的精力關注其他人，對其他學生來說，也不公平。

造成這種情況的主要原因是優質教育資源有限，為了讓孩子接受優質的教育，家長們費勁心思為孩子「鋪路」，然而這樣不僅會造成更多的不公平，也對教育、對任何人都沒有好處。

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