蔡維藩：再為《標點符號用法》指瑕36例
蔡維藩《咬文嚼字》雜誌首席特約審校，1944年生，1962年7月畢業於北京四中，1968年2月畢業於清華大學電機工程系。當過工人、技術員、教員、公務員，曾任大連市語委副主任、大連大學常務副校長。
1978年6月29日在《人民日報》2版發表《報社本身應如何對待讀者的批評？》和《正確使用祖國語言，認真改進報紙文風》，引起一場「語言究竟要不要規範化」的討論，以11月20日報紙編者發表《語言應該規範化》一文告終。
著有《咬咬〈咬文嚼字〉》《雞蛋裡面挑骨頭——給三大報尋個錯》《報紙常見語文差錯1000例》《報紙編校差錯點評》《語文糾錯之錯中錯》《嚼嚼〈咬文嚼字〉》等，曾被多家報刊聘為特約評報（刊）員。2007年獲全國報刊邏輯語言應用病例有獎徵集活動一等獎。
《標點符號用法》（2011）發布不久，他發現其中疏漏幾十處，撰寫了7000餘字的《〈標點符號用法〉新標示例問疑》，引起強烈反響。《國家標準管理辦法》規定：「國家標準實施後，應根據科學技術的發展和經濟建設的需要，由該國家標準的主管部門組織有關單位適時進行複審，複審周期一般不超過五年」。如今《標點符號用法》新標實施已逾五年，最近，借主流媒體間接評價該標準的由頭，他又寫出《再為〈標點符號用法〉指瑕36例》一文。
經蔡維藩老師同意，特將此文首發於本微信公眾號「小張咬文嚼字」，以饗網友。
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主流媒體上公開批評國家標準《標點符號用法》，彰顯出一種膽略，一種治學態度，一種求實精神。同時，只是指出一處錯別字就假以「為《標點符號用法》指瑕」的名義，客觀上可能掩飾了更重要的情節，勢必對尚不知情的讀者在印象評價上形成誤導。那個標準文本其實已經不是白璧微瑕、瑕不掩瑜。
2017年12月6日《語言文字報》2版刊發《為〈標點符號用法〉指瑕》一文，辨析國家標準GB/T 15834—2011《標點符號用法》的關於頓號的基本用法中一段括注，將「引號」誤作「引語」。
文章持之有故，言之成理，然讀後尚覺意猶未盡。
實際上，作為出版物的《標點符號用法》的編校差錯不止一例，差錯率或許會超過那個魔咒般的數字萬分之一，令人驚詫。
下面，再列舉其中一些其實並不難發現也不難避免的編校差錯。
1.示例1：堅強，純潔，嚴於律已，客觀公正——這一切都難得地集中在一個人身上。
■「嚴於律己」是常用詞語，「已」在這裡是典型的錯別字。
2.示例2：《史記·項羽本記》（卷名）
■「本紀」是紀傳體史書中帝王的傳紀，從不寫成「本記」。
3.B.3.2不帶括弧的漢字數字或「天干地支」做序次語時，後用頓號（見4.5.3.2）。
■「見4.5.3.2」，其實是「見4.5.3.3」。
4.示例3：紀念「五四運動」90周年（4.8.3.6）
示例1：「九一八」事變「五四」運動（4.14.3.5）
■一個簡單的「五四運動」到底該怎麼表示的問題，在同一項國標中就有不同主張，安排兩種不同示例。此亦一是非，彼亦一是非，將人無所適從。
5.示例：我讀了《念青唐古拉山脈紀行》一文（以下簡稱《念》），收穫很大。
■這是書名號「標示作品名的簡稱」的示例，既如此，括注顯然應緊跟作品名《念青唐古拉山脈紀行》之後，即相關的文字表示為「《念青唐古拉山脈紀行》（以下簡稱《念》）一文」。
6.示例5：辦公室里訂有《人民日報》（海外版）、《光明日報》和《時代周刊》等報刊。（4.5.3.5）
示例5：《人民日報》（海外版）（A.13.4）
■《人民日報海外版》的報頭中，「人民日報」四字仍採用傳統的手書，而「海外版」三字是印刷字形，而且採用豎排。在需要加用書名號時究竟該怎麼標示，一直言人人殊，莫衷一是。在難以定論的情況下，不妨依從「名從主人」原則。該報《讀者有獎問卷調查》中，反覆使用《人民日報海外版》提法。人民網的相關信息來源，都標註「來源：《人民日報海外版》」。
還應注意到，該報報頭中標註的英文是PEOPLE』 S DAILY OVERSEAS EDITION，以此再返回中文，恐怕是加不上括弧的。接下來就說到，《時代周刊》（TIME）尚無中文版，在與《人民日報海外版》《光明日報》並列時，應冠以「美國」字樣。
7.示例1：飛機在6 000米高空水平飛行時，只能看到兩側八九公里和前方一二十公里範圍內的地面。
示例1：有篇題為《柳宗元的詩》的文章，全文才2 000字，引文不實卻達11處之多。（B.1.8）
■GB/T 15835—2011《出版物上數字用法》規定：「四位以內的整數可以不加千分空。」其中的「可以」提法，實際上帶有提倡性。
8.示例5：大火被漸漸撲滅，但一片片油污又旋即出現在遇難船旁……。清污船迅速趕來，並施放圍欄以控制油污。
■這段話脫胎於《2004年南海聯合搜救演習目擊記》。綜觀原報道，此船並未沉沒，因而宜用「遇險」，而不是「遇難」。就語序而言，「大火被漸漸撲滅」，宜作「大火漸漸被撲滅」；「油污又旋即出現」，宜為「油污旋即又出現」。
9.著重號的形式是「﹒」標註在相應文字的下方。
■根據該標準規定的逗號用法，句中顯然脫漏一個不可缺失的逗號。
10.示例7：WZ-10直升機具有複雜天氣和夜間作戰的能力。（4.13.3.1）
■這裡相關的正式名稱，是「WZ-10武裝直升機」。其中的「WZ」即「武直」的漢語拼音字頭。「武裝直升機」是一個專有名詞，在《辭海》中已出條。
11.示例2：他連這些最起碼的常識都不懂，還敢說自己是高科技人材？！
■根據語言文字規範GF 1001—2001《第一批異形詞整理表》，在「人才——人材」這一組異形詞中，「人才」為推薦詞形。
12.註：數學符號、貨幣符號、校勘符號、辭書符號、注音符號等特殊領域的專門符號不屬於標點符號。
■根據GB/T 14706—1993《校對符號及其用法》，句中另起爐灶的「校勘符號」提法，應用先有術語「校對符號」。編製國標對於已定義的概念應避免使用同義詞。
13.示例1：廣平先生：……
示例2：同志們、朋友們：……
■這是冒號「用於書信、講話稿中稱謂語或稱呼語之後」的兩個示例。採用如此表達形式，極易產生對書寫格式的誤導。書信在「稱謂語」後用冒號，接下來的內容一定是另起一行的。所謂「講話稿」中「稱呼語」之後使用冒號，一般只是在講話開頭時用，接下來是另起一行的。這就在格式上不能像示例中那樣表示。
14.4.9.3.4標示公文發文字型大小中的發文年份時，可用六角括弧。
■該標準發布時仍生效的GB/T 9704—1999《國家行政機關公文格式》規定，發文字型大小中「年份應標全稱，用六角括弧『﹝﹞』括入」。上述例句中「可用六角括弧」提法不當，「發文年份」應為「年份」。國標條文涉及已有專門標準時，行文應保持一致性。
15.示例2：（做閱讀理解題有兩個辦法。）辦法之一：先讀題干，再讀原文，帶著問題有針對性地讀課文。
■這裡的「課文」，顯而易見是「原文」之誤。
16.示例：我國的行政區劃分為：省（直轄市、自治區）/省轄市（地級市）/縣（縣級市、區、自治州）/鄉（鎮）/村（居委會）。
■憲法規定，我國的行政區域劃分如下：一、全國分為省、自治區、直轄市；二、省、自治區分為自治州、縣、自治縣、市；三、縣、自治縣分為鄉、民族鄉、鎮。直轄市和較大的市分為區、縣。自治州分為縣、自治縣、市。
上述示例是一個用分隔號「分隔層級或類別」的示例，其表述與憲法和法律規定相去甚遠，基本概念不清，層級交叉混亂。
一、第一個分隔號後不能列「省轄市」，也不能用「地級市」來括注「省轄市」。「省轄市」不是具體的地級行政區劃單位名稱。所謂「省轄市」，是「我國由省、自治區人民政府直接管轄的市。有地級市和縣級市之分」（《辭海》）。而地級行政區劃單位包括地區、地級市、自治州、盟等。
二、縣級行政區劃單位包括市轄區、縣級市、縣、自治縣、旗、自治旗，等等。關鍵是不能漏掉「自治縣」。
三、嚴重的問題是，用「自治州」括注「縣」，混淆了不同行政級別。自治州是地級行政區劃單位。
四、鄉級行政區劃單位不止鄉、鎮，關鍵是不能漏掉「民族鄉」。
五、依據憲法和法律，居民委員會、村民委員會是基層群眾性自治組織。村不是一級行政區劃單位，不能列入這個「行政區」序列，同時也不能用「居委會」括注「村」。
17.示例：特聘教授的崗位職責為：一、講授本學科的主幹基礎課程；二、主持本學科的重大科研項目；三、領導本學科的學術隊伍建設；四、帶領本學科趕超或保持世界先進水平。
■特聘教授講課只能「講授本學科的主幹基礎課程」的規定，太過絕對化，也難以執行。難道深有造詣擅長講授專業課的教授必得另謀出路不可？網上有《北京市屬市管高等學校特聘教授和講座教授計劃實施辦法（試行）》，「第五條 特聘教授的崗位職責：/（一）講授本學科核心課程；/（二）主持國家、省部或本市重大科研項目研究；/（三）領導本學科學術團隊建設；/（四）帶領本學科在其前沿領域趕超或保持國內、國際先進水平。」其中「核心課程」的提法應該是恰當的。
18.示例2：人類學上常把古人化石稱為尼安德特人，簡稱「尼人」。
■作為人類學名詞，古人：「亦稱『早期智人』、『化石智人』。介於猿人（晚期猿人）與新人（晚期智人）之間的人類。」（《辭海》）。「古人化石」是一種化石，不能把化石稱為「尼人」。
19.示例3：北京—上海特別旅客快車
■「特別旅客快車」不是規範說法。《現代漢語詞典》《辭海》中都收有「特別快車」詞條。說成「特別旅客快車」，還容易產生令人反感的「特別旅客/快車」的歧義。
20.示例1：13/14次特別快車
■按照原鐵道部的有關規定，作為完整的車次編號，這裡的「13/14次」前面還應冠以字母「T」，讀為「特」。
21.示例2：【愛因斯坦】物理學家。生於德國，1933年因受納粹政權迫害，移居美國。
■這裡說了些不得要領的話。既說到「生於德國」，就不能不說年輕時入瑞士籍；既說到移居美國，也就不便不說「1940年入美國籍」（《辭海》）。
22.示例1：電視被稱作「第九藝術」。
■所謂「第九藝術」，恐怕至今尚無定論。在北京大學CCL現代漢語語料庫中搜尋包含「第九藝術」的語句，結果為零。網傳：「電子遊戲被稱為繼繪畫、雕刻、建築、音樂、文學、舞蹈、戲劇、電影（影視）之後人類歷史上的第九藝術。」
23.示例2：《中華人民共和國民事訴訟法（試行）》
■這是對「書名有時帶有括注」的示例。而《中華人民共和國民事訴訟法（試行）》可以表示同名書籍，也可以表示同名法律文本。重要的是，《民訴法（試行）》早已於1991年廢止。如此舊事重提，可能在無意中引起現行《民訴法》還是「試行」的誤解。
24.示例4：科技協作合同（包括科研、試製、成果推廣等）根據上級主管部門或有關部門的計劃簽訂。（B.2.2）
■科技體制改革進行多年，應該可以覺察到，這還是歷史上計劃體制時期的語言。此話來源於1982年《經濟合同法》第二十六條第一款：「科技協作合同(包括科研、試製、成果推廣、技術轉讓、技術諮詢服務等)根據上級主管部門或有關部門的計劃簽訂；沒有計劃的，由當事人雙方協商簽訂。」該條款已經1993年《全國人民代表大會常務委員會關於修改〈中華人民共和國經濟合同法〉的決定》刪去。即使是修訂後的《經濟合同法》也已由1999年10月1日起施行的《合同法》宣布廢止。
25.示例：《教育部關於提請審議〈高等教育自學考試試行辦法〉的報告》
■查國務院國發〔1981〕8號文件《國務院批轉教育部關於高等教育自學考試試行辦法的報告》，附件中有教育部《關於〈高等教育自學考試試行辦法〉的報告》。教育部向國務院報告，要求批轉這個報告，國務院同意並批轉了報告。事情就是這麼簡單，與所謂「提請審議」一事無涉。還要注意到，《國務院批轉教育部關於高等教育自學考試試行辦法的報告》早已於1988年廢止，不便再拿來說事。
26.示例1：馬致遠（1250？—1321），大都人，元代戲曲家、散曲家。
■今無大都，可仿《辭海》表示為「大都（今北京）人」。生卒年份，新版《辭海》注「約1251—1321以後」，已與舊版有異，這應該是目前權威的說法。
27.示例2：鍾嶸（？—518），潁川長社人，南朝梁代文學批評家。
■今無潁川長社之地，當如《辭海》括注「今河南長葛東」。
28.示例1：總之，語言的社會功能有三點：1.傳遞信息，交流思想；2.確定關係，調節關係；3.組織生活，組織生產。
示例：語言的社會功能共有三點：一是傳遞信息；二是確定關係；三是組織生活。
■不論上述兩個示例分別給出的命題是否經典，是否權威，其表述上的不一致，則是不言而喻的。同一項國標中安排如此示例，對理解領會和使用操作可能產生的不利影響，可想而知。
29.示例1：受教育者應履行以下義務：（一）遵守法律、法規；（二）努力學習，完成規定的學習任務；（三）遵守所在學校或其他教育機構的制度。
■此示例內容似曾相識。《教育法》第四十三條規定：「受教育者應當履行下列義務：（一）遵守法律、法規；（二）遵守學生行為規範，尊敬師長，養成良好的思想品德和行為習慣；（三）努力學習，完成規定的學習任務；（四）遵守所在學校或者其他教育機構的管理制度。」示例內容顯然源自《教育法》，如此命題也只有以相關法條為規範。這只是一個關於「加括弧的序次語後面不用任何點號」的示例，完全可以選配更典型的示例；但既然要用，就不能對相關法條置若罔聞。
30.示例3：（一個外國人，不遠萬里來到中國，幫助中國的抗日戰爭。）這是什麼精神？這是國際主義的精神。
■選配這樣一個示例用以表示問號的基本用法，實在匪夷所思。
31.示例2：我們不但善於破壞一個舊世界，我們還將善於建設一個新世界！（熱烈鼓掌）
■人們對這段話一定都不陌生。但原作中句末並非嘆號而是句號，也沒有括注。
32.示例1：不是人們的意識決定人們的存在，而是人們的社會存在決定人們的意識。
■這又是人們熟悉的經典，但在《〈政治經濟學批判〉序言》中文版中，示例中的「而」是「相反，」。
33.示例4：這一事實證明：人能創造環境，環境同樣也能創造人。
■這也是一個經典論斷，可以在《馬克思恩格斯選集》第一卷中見到這段話的原型：「這種觀點表明：人創造環境，同樣環境也創造人。」
34.示例：飛向太平洋
——我國新型號運載火箭發射目擊記
■《飛向太平洋》是入選中學教材和《通訊名作100篇》一書的優秀新聞作品，原題是《飛向太平洋——我國運載火箭發射試驗目擊記》，見新華社北京1980年5月23日電。如果原封不動地引用，作為示例，當之無愧。但為什麼偏要把副題弄成這麼個樣子呢？
35.增加了分隔號的用法說明（4.17）。（《前言》）
■實際上該標準推出了前所未有的一種新的標號——「分隔號」。 4.17條包括分隔號的「定義」「形式」「基本用法」等。不只是「增加了分隔號的用法說明」。
36.示例3：有幾個「慈祥」的老闆把撿來的菜葉用鹽浸浸就算作工友的菜肴。
■這句話脫胎於夏衍名作《包身工》，原話是這樣的：「有幾個『慈祥』的老闆到菜場去收集一些菜葉，用鹽一浸，這就是她們難得的佳肴。」
主持起草《標點符號用法》新標的知名教授宣稱，該標準研製8年，「如果滿打滿算的話，那先後參加或參與這件事的人就幾乎達到『天文數字』了。」（《〈標點符號用法〉解讀》，語文出版社2012年9月第1版）
如此浩大的工程，事關國家語文法規、語文政策和全民語文生活，必須嚴格保證質量，做到滴水不漏，無懈可擊。
作為出版物，要保證編校質量，行文當嚴謹，編校要認真，對語言文字常懷敬畏之心，小心翼翼，如臨如履，千方百計減少編校差錯。起碼要對得起8年時間和以「天文數字」計的參與人員。
嚼字哥附記：
●上文中的圖片均為本公眾號所加。之所以將《標點符號用法》（2011）相關內容以圖片形式放於文中，是想讓沒親眼見過《標點符號用法》（2011）真容的網友眼見為實。
●如需《標點符號用法》相關學習資料，請與ksetzfq聯繫。
「雷鋒塔」應為「雷峰塔」。
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