我們到底需要什麼樣的智慧教育？

了解到兩個關於教育信息化、智慧化升級的案例：

深圳海城小學的教學理念十分不同，他們強調的是「生長教育」。在培育孩子生產過程中，他們希望能夠將學生培養方式從經驗型向科學化轉變，以數據來撬動生長教育。在理念落地的過程中，深圳海城小學遇到了AliOS智慧教育。在3月28日阿里巴巴深圳雲棲大會AliOS論壇上，深圳海城小學校長徐瑩瑩現身說法，講述生長教育的理念，並強調，AliOS智慧教育有效支撐了生長教育的落地。

湖南沅陵二中是一所鄉村學校，教學資源相對匱乏，原沅陵二中的校長舒紹林希望改變著一局面，在探索過程中，遇到了AliOS智慧教育。在3月28日深圳雲棲大會AliOS論壇上，湖南沅陵二中校長、原沅陵六中校長舒紹林表示，AliOS智慧教育有效推動城鄉教育資源均衡，並且幫助沅陵六中學生從被動接受教育向主動學習轉變。

我們到底需要什麼樣的信息化教育？

教育信息化不能捨本逐末。經過前些年的發展，基礎網路設施、智能終端逐步走進中小學，大量的多媒體課堂建立起來，而隨著互聯網發展，更多的教學資源逐步進入到學校當中，也確實讓教育信息化上了一個台階，但是隨著大數據、人工智慧等技術的演進，信息化教育可以達到一個更高的高度。

教育部教育新七專家組秘書長任友群認為，當前進入教育信息化2.0時代，需要以「數據」為基礎，以「開放」為策略，以「智能」為目標。

而教育信息化2.0要解決的核心問題是個性化教育問題。前面兩個案例中深圳海城小學和湖南沅陵二中，一個來自城市、一個在鄉村，一個是小學、一個是中學，教學訴求無論是「學生生長」還是「資源均衡」，他們都走到了一起，通過智慧教育方式，讓孩子可以更主動、更加個性化的接受教育。

回看當前很多學校的教育信息化，面臨著三大問題：一是多端碎片化，一些學校有很多智能終端，也有學生自帶終端的，但是學校管控能力有限。二是信息孤島，硬體之間協同比較困難，教育應用越來越多，但是內容之間、應用數據之間是割裂的。三是大數據缺失，由前兩項導致，沒有大數據和相關的分析能力，個性化教育基本就是空談。

AliOS智慧教育的方案與探索

在深圳雲棲大會上，AliOS智慧教育負責人李中傑博士分享了AliOS的方案和探索。整體來看，AliOS智慧教育解決方案有三大特點：

第一，多端互聯。教育行業的智能終端很多，從教室、校園、家庭甚至擴展到整個教育，平板電腦、電子書包、授課大屏和電子班牌，安防用的智能監控，食堂里用的刷卡機等，但是很多設備之間缺乏基本的互聯互通。AliOS做了8年操作系統，升級服務、消息服務、設備管理服務、教育帳號管理服務和大數據服務是核心能力，可以實現設備的互聯，最終通過教育大屏或者手機APP形式可以呈現。

第二，內容融合。教育領域不缺內容資源，問題在於如何找到合適的資源，或者讓內容資源找到人，是供需匹配的問題，括AliOS對內容的理解、對用戶的理解，以及數據分析、數據挖掘和個性化推薦方面有很多經驗。AliOS聯合合作夥伴一起進行內容融合，會給整個行業帶來很大價值。

第三，數據智能。通過多端互聯、內容融合，可以實現教學活動數據的採集與內容的打通，在此基礎上，經過雲端建模、分析、決策，最終進行內容的個性化推薦。李中傑博士認為，多端互聯是天，內容融合是地，數據智能是天地之間自由流動的空氣和水，天和地是基礎，之後有空氣和水的自由流動才有萬物，對於教育也是如此。

具體而言，該方案包括教育通用管理平台、教育賬號管理體系及服務、教育應用中心及分發服務、教育大數據平台及個性化服務等能力，能夠帶來學校從教學到教務的整體效率提升。

常態化應用是檢驗智慧教育的重要標準

個性化教育依賴於數據智能，而數據智能需要建立在大數據和分析決策之上。所以無論解決方案多麼邏輯完美，能夠落地並且在學校里常態化應用非常重要。第一步要做的就是讓教育信息化走出多媒體教室，走進真實的課堂當中，並且是長時間的應用。

從AliOS的業務發展來看，已經有30餘家合作夥伴，並且在20多所學校試點落地。深圳海城小學和湖南沅陵二中的校長願意在這種科技大會上做教育信息化的分享，至少可以看出在以這兩所為代表的學校里，已經獲得充分認可。

智慧教育的路還很遙遠，當前AliOS及一些業內合作夥伴、友商的探索都才剛剛開始，如何讓技術紅利快速惠及教育、發展智慧教育是個社會性命題，需要來自政府、企業、學校等多方的合力。值得慶幸的是，我們看到智慧教育的路已經開始。

喜歡這篇文章嗎？立刻分享出去讓更多人知道吧！