孩子為什麼不願意上託管、幼兒園了呢？

孩子上幼兒園，或早教託管班離開爸媽產生的「分離焦慮」 ，讓孩子感到不適應，每個孩子或多或少都會有，這是孩子走向社會化的第一步。

關鍵在於做法：

父母要預先要告知孩子，而且讓孩子知道爸爸媽媽離開後還會回來，父母要說到做到，在答應孩子的時間內回來接孩子；同時，老師幫助孩子，疏導這種「分離焦慮」的心理，讓孩子感到安全，並成為孩子安全依戀人。

有些父母對孩子之前願意來，過後有段時間就孩子不願意來上學的想像，認為是過了孩子上學的「新鮮期」 。其實不然，看看已經上了幼兒園或託管班的孩子，都上學一年或兩年了，通常照樣開心，不哭不鬧地來上學。

點解呢？……

只要孩子走出了「第一步」，跟其他小朋友開展社交活動，交朋友，有玩伴。孩子自然每天說要上學，當然老師的引導也很關鍵。

這裡面有個規律：

一般孩子願意來兩三天，但在這兩三天中，孩子會嘗試跟其他小朋友交往，但結果往往成功的幾率比較小，孩子會容易受挫（因為人是群居動物，對新來的小朋友或不熟悉人，很少愛去搭理）。

所以，新來的小朋友一兩次社交的失敗後會有些受挫， 就自然不太會願意來。

但作為老師和家長的我們，要知道這是孩子成長必經階段，這種經歷是成長的，我們要給他們做心理疏導後，還是鼓勵他們，送他們來。不能斷，斷了就會「前功盡棄」了。

然後，家長還要非常重視接孩子回家後，一定要陪伴孩子，做高品質的「親子時光」，不能不陪，也不能一心二意的陪，而是要全心全意的陪。 這叫父母給孩子的心理能量「充電」。

簡單說，家庭的親子時光就是給孩子的心理能量「充電」。充好電了孩子才有強大的能量面對幼兒園的社交。

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