以色列教育的創新藝術

「這是我18個月大的孫女在畫畫，她的畫筆是煮軟了的義大利面。」近日，在歐盟中國經濟文化委員會、以色列教育城市集團、以色列申卡爾工程與設計學院共同舉辦的「一帶一路」世界創新教育圓桌會議上，申卡爾設計與工程學院院長塔米爾·尤麗一邊播放視頻一邊笑著說。視頻中的金髮女孩坐在畫布上，手中握著與自己胳膊一般粗細的一捆義大利面，蘸上顏料，興奮地隨意塗畫。

「她的繪畫沒有規則，我們也只需讚賞和鼓勵。」塔米爾·尤麗說，這其實也是鼓勵創新的法則。在她看來，創新教育要鼓勵孩子享受創造過程中的樂趣；要允許失敗，鼓勵孩子們去全程參與體驗，並用多元的標準來評價；要讓孩子在邊做邊體驗的過程中學習。

今天，世界已經進入創新時代，需要創新思維和創新意識，而對於創新人才的培養，教育責無旁貸。因此，教育自身需要解放思想、建立合作、驅動創新。在這一方面，以色列的教育似乎擁有創新的基因，一直在探索教育的創新。

創新是打破壁壘

在以色列，有一所教育城市。它不是我們傳統概念上的城市，而是通過網路技術，將不同政府部門、企業、學校、課堂、教師、學生等連接在一起的虛擬城市。雅克布（Yacov Hecht），作為以色列教育城市的發起人和推動者，對於這座「城市」的建設，已經探索了30多年。起初，他走進學校，試圖從打破教室的牆壁開始，轉變教師和學生的傳統角色。

雅克布將教育分成1.0、2.0和3.0時代。在他看來，1.0時代的教育是傳統的金字塔模式，將學生分類分等級，是以教師為主導的知識傳授型。對於這樣的教育，雅克布表示，容易限制學生的發展，而且隨著學生年齡的增長，學生的發展空間會越來越小。

在教育2.0時代，教育的模式發生了轉變。這也是雅克布最開始探索的教育模式，教室的牆壁消失了；教師變成了引導者，給學生設置共同的學習目標；各個年級的學生自由交流，他們之間也可以互相學習、互相指導、互相教育。

「每個學生都可以是老師，將自己已經理解的知識教給其他同學。」雅克布說，這種模式也更加適合網路課程的學習，因為學生可以根據自己的學習進度，與同伴交流、學習。「網路課程有效學習的前提是具有社交性。」他補充道。

而在教育3.0時代，教育的模式再一次被突破、被創新，形成了一個高效有序的教育生態服務系統，從傳統的金字塔型結構轉向網路型結構，以培養人們的創新精神和創新能力為基本價值取向，協調調動更多層級的資源，促進人才的全方位發展。

對來自以色列的這種教育模式，歐盟中國經濟文化委員會主席謝建中深有感觸，他說，創新教育不僅僅是學校的事，而是學校、家庭、社會等一起參與的立體型的生態環境。

創新是給予支持

創新，需要無條件的支持。當塔米爾·尤麗的孫女揮動義大利面「畫筆」的時候，支持來自家人給予的畫布、「畫筆」和他們輕鬆的笑容。那麼，當一個大學生有創新想法的時候，他需要什麼支持？申卡爾設計與工程學院的做法可能超出了我們的想像。

曾有一位服裝設計系的學生提出一個假設，如何使服裝材料既舒適又美觀，而且還不會給地球帶來污染。根據長時間的調查研究，她提出，培養一種可作為服裝材料的海藻類生物或許可行。

作為院長，塔米爾·尤麗給予她的不僅僅是鼓勵。「我們幫她建造了一個培養這種海藻的池子。」她說，「並請來了化學、海洋學等17個不同領域的專家，與這位同學一起研究這個項目。」

對於支持學生創新，申卡爾設計與工程學院的做法多種多樣，但有一種方式，是當前西方高校普遍採用的，就是鼓勵學生通過創新來解決企業、社會、人類當前面臨的實際問題。他們鼓勵學生走出校園，去觀察社會，觀察自然，了解當前或未來的普遍性難題。與此同時，申卡爾設計與工程學院通過與企業的合作，將技術性難題引入教育，主動邀請合作企業帶著問題和挑戰走進校園，讓學生參與其中，幫助企業解決。

「耐克公司曾提出讓消費者設計製作個性化的運動鞋。」塔米爾·尤麗說，「為解決這個問題，我們邀請了設計師、材料工程師和學生們一起來探討。」

通常，人們會問，創新人才應該具備什麼能力。對此，塔米爾·尤麗給出了她自己的見解，「首先是創新力，即用新技術創造新產品的能力；其次是領導力，能夠帶領團隊實現既定的目標；再其次是表達能力，不但能充分表達自己的想法，還能展示並說服其他人參與進來。」

然而，最重要的一點，塔米爾·尤麗留在最後單獨提出，就是「對創新抱有激情，能夠在輕鬆、有趣的體驗中持續創新」。

是的，創新人才應該輕鬆地享受創新的過程，就像塔米爾·尤麗孫女塗鴉那樣。

創新是跨界合作

今天，以色列的教育，尤其是高等教育，正在努力突破傳統專業劃分，打破學科壁壘，讓學生體驗跨學科的思維碰撞。

在近期開展的「全球創新領導力」項目中，申卡爾設計與工程學院鼓勵教師和學生開展不合常規的實踐，並將創新納入學分系統。設置的問題來自聯合國可持續發展目標中關於環保、健康、公平、社會發展等，並引導學生用專業知識和技能，更好地服務社會。

項目中，「我們會將心理學、生物學、化學、哲學等不同學科的專家和學生召集在一起，請他們共同分析一個社會問題，例如如何讓我們的飲食更加健康。」塔米爾·尤麗說，「我們以這樣的方式培養學生綜合解決問題的能力。」

「跨界在創新教育中的作用，也是我關注的內容。今天，我們生活在一個共享的時代，我們需要對各個行業、各個專業都有所涉及。這是高科技帶來的區塊鏈，導致人們的交往方式、生活方式的模式正在發生一次深刻的變化。」謝建中說。

這次會議上，歐盟中國經濟文化委員會推動以色列「教育創新城市」項目在全球發展，在中國落地，通過這種跨界合作，促進建立更多的城市教育生態系統。

「當今世界，人類社會在深刻變革，人才是各個國家發展的核心，教育是促進人才全面發展的根本途徑，是民族振興、社會進步、國家發展的基礎。」謝建中分析，「世界已經從互聯網時代升級到心聯網時代。教育把人們的心靈聯繫在一起，創新教育也是『創心教育』。我們希望用創新教育引領未來，共創美好世界。」（本報記者 張東）

《中國教育報》2018年03月30日第5版

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