成長的力量
幾近凌晨，我的手機里出現了一條簡訊，是學校三年級5班一名學生家長發來的。簡訊中，家長詳盡地描述了孩子開學一周發生的變化。她說，孩子升入三年級後開始主動做作業，回到家主動告訴自己在學校發生的事情。
這位家長在簡訊里還說，她的孩子之前一直很消極，上課小動作很多，也極少跟她分享班裡發生的事情。平時做作業拖拖拉拉，成績也不好。但現在就跟換了個人似的，而且孩子總是說：「我們滕老師說……」最後，這位家長在簡訊中問道：「滕老師究竟有什麼神奇的力量？」並一再慨嘆：「碰到一位好老師，真的是孩子一生的幸福。」
家長所說的滕老師，正是這學期剛剛接班的滕桂玲。她是北京市「紫禁杯」優秀班主任，也是安貞學區和中心學校班主任工作室負責人。
滕桂玲現在接手的這個班，兩年間先後換了兩任班主任。學生基礎不好，問題倒不少，家長們經常反映各種情況，學校領導班子也專門研究過這個班的問題。
記得某天早晨，我被三年級一個班幾名家長「堵」在了學校門口。因為這個班裡一名「問題學生」經常干擾班級學習，家長要求學校強制該生轉學。家長們的要求自然不會被採納，於是集體簽名向學校提出一個「讓步」條件——該生若不轉學，就得讓教六年級的滕桂玲到該班做班主任……當時，我就在想，滕桂玲在家長的心目中到底產生了什麼樣的影響？她在孩子的成長中究竟擁有什麼神奇的力量？
回到那條簡訊，孩子不厭其煩地對媽媽說：「媽媽，滕老師說要想成為一名班級幹部，就要以身作則，要先管好自己……我一定要好好學習，先把成績提上去！」我在努力揣摩一個9歲孩子的內心活動，他在想什麼？滕老師給了他怎樣的力量？這種力量在稚嫩的生命體中究竟發生了什麼？
我的腦海中再次浮現出家長的那句慨嘆：「碰到一位好老師，真的是孩子一生的幸福。」什麼是孩子一生的幸福？讀著這位家長的簡訊，我心中自然流淌出一個答案：成長的力量。我們常說：「教育是為學生一生的幸福成長奠基」，這個「基」到底是什麼？是習慣，是興趣，是自信，是快樂，是人格的健全，也是精神的喚醒。
滕桂玲和班主任們共同運營著班主任工作室的微信公眾平台，還建了工作室微信群。這個工作室是老師們學習交流的平台，也是他們鼓舞激勵、分享快樂的驛站，就像一位年輕教師說的那樣，「這裡是我們年輕教師學習的聖地，我們會好好珍惜學習的機會，好好讓自己成長」。的確，這裡是教師成長的聖地，因為，這裡也同樣給每一位從事教育的人提供著成長的力量。
德國教育家斯普朗格曾說過：「教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創造力量誘導出來，將生命感、價值感喚醒。」我想，無論對於學生還是同事，滕桂玲都正朝這個目標不斷邁進。
（作者系中國音樂學院附屬北京實驗學校校長）
《中國教師報》2018年03月28日第10版
