思考教育現狀，關注教師群體，關愛孩子成長，研究教學方法。歡迎大家點擊「關注」交流！

萬物復甦，春回大地，正是組織學生感受大自然的好時光。然而好多學校都由於種種原因，寧可讓孩子「憋」在春天裡受委屈，也不讓孩子「囧」在春遊里冒風險。今天，顆粒兒就春遊的利弊談談自己的看法。

提起中小學生春遊，最高興的是學生，最擔心的是校長，最煩憂的是老師，最贊成的是教育專家。做為一名基層教師，我對其中的是是非非深有感觸。

是無奈之舉 非推脫責任

組織學生外出春遊，安全責任是頭等問題，乘車、食宿、遊玩每一個環節都可能存有安全隱患。而學生安全問題，一直是懸掛在教育主管部門和教育工作者頭上的一把利劍。

加之現在，由於家庭結構和社會寬容度的變化，一旦發生校園和學生安全事故，家長、輿論乃至社會，就會一股腦第把責任都算在學校頭上。

再者近年來，校車事故、學生意外傷害等學生安全事故時有發生，校長們都心有餘悸，紛紛繃緊安全這根弦不敢有丁點兒懈怠。

春遊除安全因素外，「誰買單」也是一個令校長們「頭疼」的問題。學校承擔吧，車費、食宿、門票等各種費用太高。收學生吧，又怕被扣上「亂收費」的帽子，讓學生採取自願吧，家境困難未能參加春遊的學生心理上肯定很難平衡。因此，很多學校從減輕家長經濟負擔的角度出發只能取消組織學生春遊。

看來，春遊牽扯著安全、收費這兩條「高壓線」，誰觸碰，誰危險。對此，作為一名基層教師，我很理解學校在這方面的難言與苦衷。如此吃力不討好的事情，又有誰願意積極為之呢！從這個意義上來看，也不能說學校是在完全的推脫與不負責任。

是因噎廢食 非明智選擇

儘管春遊牽扯著安全、收費這兩條「高壓線」，但並非不能碰，只要學校把防護措施做好，把工作做到位，提高自身的「免疫力」，是可以化險為夷的。

學校教育面對的是活生生、有思想的、有情感的「人」，絕對不應萎縮為關在籠子里的教育，如果僅僅出於安全、收費考慮，就將孩子們關在校園裡死讀書、讀死書，不讓孩子走出去，顯然是非常短視的教育行為。

盧梭說：「教育必須順著自然——也就是順其天性而為，否則必然產生本性斷傷的結果。」

陶行知在批判舊學校「讀死書、死讀書、讀書死」的同時，創造了以「生活即教育」、「社會即學校」、「教學做合一」為核心的生活教育理論體系，為教育的創新與發展做出重大貢獻。

遺憾的是，盧梭和陶行知的這些現代教育思想，在今日中國幾乎失傳了。

如今的孩子，尤其是城市的孩子，似乎越來越遠離真實的大自然，除了被關在學校讀死書外，回到家裡就沉迷於虛擬的網路世界，這對於孩子的身心健康成長及完美人格的形成是極其不利的。

春遊其實是一種很好的教育方式。在春遊的過程中，孩子們不僅鍛煉了身體，而且磨練了意志；不僅放飛了心情，而且釋放了壓力；不僅親近了自然，而且加深了友誼；不僅增長了見識，而且開闊了心胸；不僅凝聚了團隊精神，而且培養了合作意識……

縱觀國外的春遊，新加坡的中小學每年3月都有一周假期，組織學生戶外旅遊，學業平平的同學還可藉此表現獨特的長處和興趣，從而建立自信心。在日本，從小學一年級開始，學校每年至少安排兩次遠足和野外宿營活動，許多家長更是鼓勵孩子參加各種以提高野外生存能力為目的的夏令營。

可見，在春遊中，孩子們收穫的不僅僅是健康、是快樂，更深層次的還是人文素質的積澱。如此大好的教育機會，棄之實在太可惜。

如此看來，一棒子取消了孩子們的春遊活動有因噎廢食之嫌，並非明智之舉。

中小學取消春遊，有「是」也有「非」。作為一名教育工作者，我們始終要心懷學生，用耐心去教書，用愛心去育人，力爭讓我們的教育更適合孩子。

學校到底要不要組織學生春遊？作為教師或獲家長，你怎麼看？歡迎留言交流！

作者：顆粒兒，草根教師，教育自媒體原創作者。歡迎大家「關注」，一起探討教育問題。

喜歡這篇文章嗎？立刻分享出去讓更多人知道吧！