學會提問！讓自己成為理性而獨立的人
《學會提問》被譽為批判性思維的聖經。閱讀本書對於提高批判性思維，讓自己成為理性、獨立的人具有啟發意義。本文是我對閱讀該書的讀後感
一、關於本書
《學會提問》被譽為是批判性思維領域的一本聖經。自出版以來已經歷經十次修改，三十年來始終暢銷不衰。在美國被譽為指導批判性思維「最成功的」書籍之一，在國內，受到李開復、潘石屹、俞敏洪等眾多大牛的推薦。本書列舉科學研究和日常生活中的大量實例，傳授人們富有理性、邏輯性和批判性地思考、判斷和解決問題的方法。
本書閱讀難度很大，一方面側重思維領域的書籍如果讀者本身缺乏一定的知識儲備，閱讀起來難度就比較大；另一方面本書的定位並不是通俗讀物，它是作為美國大學教材而創作的，因此本書思維容量也很大。不過，在豆瓣讀書上的評分卻很高，不知道是因為我們國人的知識儲備很強，真的了解了書中微言大義；還是沒有讀懂，所以認為該書很牛X。
二、什麼是批判性思維。
本書是研究批判性思維的，那什麼是批判性思維？是不是找茬？是不是用於批判別人觀點的辯論技巧？本書的兩位作者認為：所謂批判性思維,包括提出一系列相關的批判性問題的意識，以及在適當的時機提出並回答問題的能力和意願。我認為，批判性思維就是對思考過程的再思考。
三、學習和掌握批判性思維的意義
第一、克服思維誤區，做出準確決斷
之所以要對思考過程進行再思考，是因為我們每個人的思考過程都有可能會出現漏洞。人的思考分為兩種，也是批判性思維應該運用的兩個方面： 一種是別人的意見，別人思考的結果；另一種是自己思考出來的意見和結論。
對第一種情況進行再思考相對比較容易，因為別人的意見有時會存在其他動機。對第二種情況，自己思考出來的意見雖然可以排除不良動機，但是我們在思考過程中依然存在難以自查的錯誤。比如：人會受到細節和案例的影響。但這些不能作為我們進行科學思考的證據。
我們看一個培訓機構的招生宣傳：
「我們培訓機構對於幫助學生成長十分有幫助，有一位同學就坐在我們中間，他就是小王同學。他在今年的高考中被武漢大學錄取，小王同學請你站起來，向大家揮揮手！讓我們一起為他的成功鼓掌！」
如果你是家長，聽完培訓機構的介紹後是不是立刻對這個培訓機構的實力充滿了信心，並立刻為自己的孩子報名。但是運用批判性思維來分析，可能就會對這個培訓機構表示懷疑。比如像小王同學這樣的人有多少？佔多大比例？小王同學以前的成績是什麼水平？如果不知道這些信息，就無法準確判斷這個培訓機構的真實實力。
第二、克服選擇困難症
在我們的現實生活中經常會接收到看法完全相反的建議，而這些建議看上去都是推理嚴密、論證充分的。 這時就面臨如何決斷的問題。如果沒有批判性思維，對這些建議就無法繼續獨立思考和分析，必然會出現多謀而不善斷的窘境。
袁紹就是多謀而不善斷的代表
第三、改變學習方式，實現知識創新
可以改變我們的學習方式。在傳統學習模式里，強調我們對書本知識的識記、理解、運用，當然在這些過程中還需要構建思維導圖、反覆鞏固等學習方法。但沒有對書本知識做出評價，自然更談不上對知識的創新。
四、
學習批判性思維的方法就是學會提問
第一，學習批判性思維的過程，其實就是學會對論證過程提問的過程
所謂的論證過程，是由結論和支持這個結論的理由兩部分組成的。 所以用批判性思維提問，就是既對結論提問，也對證據進行提問。
比如：有人給出這個結論——禁止加重學習負擔。支持的理由是：第一，學習壓力大不利於學生健康成長；第二，過重的學習負擔會加重家庭的壓力
那麼用批判性思維首先對以上論證的結論提問：如果這個學生有更高的學習要求，希望增加學習壓力以推動自身發展。那麼，禁止增加學習負擔合理嗎？其次，對理由進行提問：壓力大？壓力大的標準是什麼？每個人都不一樣，能用統一的標準來衡量壓力大嗎？學習就是一種人生投資，現在減負能保障學生及其家庭的未來不會遇到壓力嗎？
因此，我們在進行批判性思維過程中必須思考：
1、什麼是論題？什麼是結論？
2、理由是什麼？
3、哪些詞語有歧義？
4、什麼是價值觀衝突？什麼是價值觀假設？
5、什麼是描述性假設？
6、推理中存在謬誤嗎？
7、這些證據的可信度有多大？
8、你發現干擾性原因了嗎？
9、統計數據是否具有欺騙性？
10、哪些重要信息被遺漏了？
11、什麼結論可能是合理的？……
思考的越多，批判性思維進行的越充分。
第二，批判性思維要注意對論證過程中理由的必然性進行提問。通過提問來論證這些理由是不是具有必然性或唯一性，是不是還有隱藏的其他理由。
比如，一個結論是：「王教練水平很高」。理由是：「他執教之後，球隊連續獲得了好幾場的勝利」。
對此的批判性思維過程應該是：思考球隊取得好成績的其他可能性。可能是王教練來的時機比較好？可能是俱樂部對球隊加大投入了？可能是球員擔心俱樂部降級會影響自身的身價，而更加努力了？
因此，很多沒有說出的理由對於做出準確判斷很重要！
第三，批判性思維要注意對論證過程中隱藏的價值觀假設進行提問。
一個完整的論證，應該是結論+理由+價值觀假設。價值觀假設：就是人們認為這件事是天經地義的，都不需要額外去說的事情。當你學會除了對論證過程提問，還對其隱藏的價值觀假設進行提問的話，你就開始了批判性思考。
比如：一個結論：沒必要去上大學。
理由：上大學浪費時間和金錢。首先，上大學無非就是找個好工作，掙更多的錢。可是上大學是需要投入大量的學費的，如果不上大學馬上工作，就已經開始賺錢了，而且可以比上大學的人提前獲得工作經驗。其次，據統計有很多高收入的人有很多沒有大學文憑。
這個論證看上去很充分，但這個論證過程隱藏了一個價值觀假設——認為物質（金錢）比智慧更重要。提出這個論證的人，他們的價值觀是：上大學除了掙錢其他都是浮雲。在這種情況下，他的論證自然是合理的。但如果你的價值觀假設是：上大學除了掙錢還有其他的意義，那你就應該不認同這個觀點。
五、
我的閱讀感悟
學習批判性思維不是為了挑錯、找茬甚至是去批評對方，重要的是幫助我們獨立思考，並通過「問對的問題」讓溝通交流更高效。
批判性思維不僅僅是評估別人的觀點，更重要的是評估自己的觀點和信念，讓自己的意見和思考越來越成熟。
批判性思維，不是讓我們反對一切觀點。而是在我們主動對觀點的思考過程進行再思考的過程中，更好的理解一個觀點。
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