學習偏科，誰之過？

在學校里我們不難發現，有少數人語文成績一直很好，但數學成績卻很差，而另有少數人的情況則相反。有人猜測這種學習偏科現象，是他們個人的興趣偏好造成的；也有人認為是性格差異造成的；還有人認為是天生的。但英、美科學家卻認為，正確的答案應該是，大腦某些區域出現問題造成的。

英、美科學家分別發現，數學和語言功能分別由大腦不同區域負責的。其中的語言能力就源自我們大腦的大部分區域。例如，當我們閱讀時，位於大腦後側與事物認知有關的部分會變得活躍起來，大腦頂區和額區也開始活動。這些區域共同合作，才能解析出文字的讀音和語義。而人產生計算能力的區域，主要位於頭頂後方的頂內溝，那應當是大腦的「數學中心」。如果大腦的相關區域出現問題，人們就會出現語言學習或數學學習障礙，就會表現為學習偏科。

科學家還發現，這種偏科現象有遺傳因素的影響。以數學偏科的人為例，同卵雙胞胎都出現偏科現象的概率約為60%。而且這種有明顯偏科現象的人，在全球人口中，也佔有一定的比例，如偏好語文學習的人約佔全球人口的5%左右，偏好數學學習的人約佔6%左右。

科學家指出，有這種嚴重偏科現象的人也未必對它們不喜歡的功課一竅不通，而且事實也證明，從小對學生的弱項學科進行重點輔導，非常有助於他們消除這種不正常的偏科現象。另一方面，對偏科嚴重而且很難改變的學生，也不能加以責備，因為這確實不是他們主觀造成的錯誤，而且隨著研究的深入，治療大腦這方面先天不足的藥物也會問世。到那時，嚴重偏科的現象，將少之又少了。

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