還在逼孩子強記漢字嗎，好多家長都不這樣啦

生活中我們常常帶著孩子大聲念：

「萬」——「橫」、「橫折鉤」、「撇」

「水」——「豎鉤」、「橫撇」、「撇」、「捺」

念不動了，就讓孩子抄寫10遍、20遍

然後我們發現，孩子開始討厭漢字，

甚至望字生畏。

這時我們便一遍遍的責備孩子。當然，也在一次次無效後敗下陣來，兩手一攤，無可奈何。

而現在許多有學識和條件的家長

卻帶領孩子追溯漢字的字形演變

以古人造字的邏輯方式進行解讀，

回到漢字最初的樣子，

引導孩子讀懂字義，對漢字產生興趣和認識。

其實古人造字，多來自於自己熟悉的事物，比如周圍的自然環境「日」「月」「山」「水」「花」「草」「樹」「木」，以及人自身。

人自身蘊含著無數的造字線索，比如「月」字旁的大都與身體有關，因為它不是「月」，而是「肉」。

這是人的側身簡筆畫，代表「人」字。

而「人」的一生，古人又用「巳」「子」「大」「老」等構件代表。

胎兒期，像小蝌蚪，大大圓腦袋「巳」；

孩童期，胳膊凸顯的「子」；

長成期，四肢都凸顯的「大」；

老年期，彎腰駝背了，就是「老」。

古人造字，其實不那麼高深，而是形象。

「巳」就是一個嬰兒期的孩子圖畫，大大的，圓圓的頭，缺乏四肢的 表現，所以與「巳」有關的都與這一時期的嬰兒生活有千絲萬縷的聯繫。

圍繞「巳」，我們可以學會「包」「跑」「炮」「泡」「祀」「苞」「袍」等字，它們不僅音相近，關鍵是字義都是以「巳」的「包裹」義項為核心發展而來，有著牽一髮而動全身的識字效果。

這是「巳」。

這是「包」。看圖不用老師家長解讀，孩子也能看懂。當這「包」拓展為服裝時就變成「袍」了。理解為什麼我們說「袍」時，都說「長袍」吧，得包裹住。

下圖是我給「飽」的配圖。看到「包」的感覺嗎？

那花「苞」呢？

懂得漢字的字理，孩子就能舉一反三，還能避免形近字的錯誤。

當然，懂得字理，還能解決孩子對多音字的畏懼，因為古人是字不變，音變，意義變。

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