與書結緣，是一種幸福

與書結緣，是一種幸福

蔣紅霞

在季節中行走，能夠欣賞到不同的風景；在行走中傾聽，能夠享受不同的聲音；在文字中沉醉，能夠體驗不同的人生。

兒時讀小人書，讀著讀著就獨自發笑，因為書中的人和事讓人覺得好笑；兒時看電影，看著看著就自顧自地哭了，因為電影中人物的對白讓人感覺傷心；上學後，讀大部大部的作品，在哭過笑過之後，常常會沉思好久好久，沉思之後，時常會蹦出一個奇怪的念頭：這書要是自己寫的該多好啊。

漸漸地，感覺聽、說、讀已遠遠不能滿足我內心的需求了。內心深處，常常有一種迫切的渴望，渴望自己能把聽到看到讀到的，甚至想到的東西記下來，變成一篇篇的文章。

夢想常常是美好的，而實現夢想的過程往往是曲折而又漫長的。

我就在且行且看，且讀且思中完成了學業，走進了社會。幸運的是，我雖離開了學校，卻並沒有離開文字；我走進了社會，卻並沒有放棄學習。相反，我的職業給我提出了更高的要求。在學校時。因為彼時的我，身份雖發生了變化，我由一個學生變成了一個老師，而且是一個語文老師，但角色的轉換，並沒有讓我離開文字，反而讓我與文字走得更近了。這是一個飛躍，是一個由量變到質變的過程。以前學習和運用文字都是憑感覺，特別是寫作的時候，完全憑一時的靈感，靈感來了，就寫得快，也寫得好；沒有靈感，就不想寫，也寫不好。隨心所欲，聽之任之。

如今，要將學過的東西經過反覆思考，加工和錘鍊，然後讓我的學生由被動變主動，學習知識，運用文字。要實現這個目標，僅僅憑一時的感覺是遠絕對做不好的。我明白，當年自己的學習，不過是憑感覺在做，尚停留在感性層面，這是遠遠不夠的，我必須將自己對文字的感性認識上升到理性的層面。只有這樣，才能真正提升自我；也只有這樣，才能正確引導學生學好語文。

心動不如行動。我在提升自己的專業知識水平的同時，也開始了與學生同題寫作，也就是所謂的下水習作。老師的下水習作寫得好，自會激發學生的寫作興趣，他們的寫作水平也將得到相應的提高。在這樣一種思維的影響下，學生寫一篇，我也試著寫一篇；學生寫一篇，我有時甚至鞭策自己寫多篇，將其中最好的展示給學生。而且，為了給學生樹立榜樣，有時我還隨課文進行同步寫作，學習詩歌單元時，我試著與課文內容相關的詩和詞；學習散文單元時，我又嘗試著寫相應的散文。在學寫景散文的時候，我又嘗試著寫身邊的景色。我們所在的地方屬於山區，我便更多地寫家鄉的四季，在四季的變化中，感受大自然的美；在四季的變化中，嘗試著感受人心的美。這樣，學生的寫作積極性提高了。寫作水平也在不斷提高。

在寫作時，我不僅嘗試單元同步寫作，而且還嘗試著到幾大著名網站寫作，還開設博客，嘗試寫作。與論壇版友寫同題，積极參与他們的互動；與著名作家或詩人寫同題，與他們在博客中參與互動。在互動中，我的寫作充滿激情，寫作水平也不斷提高。剛開始還一千字，二千字，後來三五千字的長文與信手拈來。就這樣，偶爾寫寫，偶爾得獎。後來，慢慢能寫成大部頭的機率幾乎為零。即使曾寫過十多二十萬字的小說，也只是在網上發發，別人讀讀，寫寫短評，有的很快就完結了，有的卻一直沒有結局。反正從來沒有奢望過將它變成鉛印，再署上自己的大名。

自從在網上發表作品，又慢慢地有人用那些短小精悍的文字時，心裡便萌生出一種強烈的願望：要是能那些曾經發表過的，或者自己較滿意的短小的文章收集起來，是不是也能結集出版呢？

當渴望變成一種需求時，寫作於我不再是一件難事了。

我一直認為，自己是一個幸福的人。我的幸福不是有多少金錢，也不是說我有很高的地位，而是因為我這一輩子能與文字結緣。

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