鍾輝：專業跨界，交叉學習
--- 欄目主持 / 王宏民 ---
全國高校老師推選 085期
上海師範大學
鍾輝 Bell Zhong
博士、副教授、碩導
上海工業設計協會常務理事
CDS中國設計師沙龍執行理事
上海包裝協會設計委員會委員
上海師大產品設計專業主任、學科帶頭人
湖州上師大創新設計研究院院長
個人榮譽
科研論文獲中國教育部三等獎獎、上海市教委一等獎，六次獲得上海市教委頒發的優秀指導教師獎，四次獲得上海工業設計協會頒發的優秀指導教師獎、教育貢獻獎。帶領教學團隊與學生獲獎上百項，多次在上海匯創青春設計競賽、上海高校優秀畢業設計作品大賽、上海工業設計大賽、創造杯等產品設計競賽上獲獎數名列前茅。個人作品獲得上海國際創新設計博覽會創新獎、優秀獎，作品多次國際參展巡展以及發表。自2002年創建設計公司，完成大小設計項目數百項，作品包括品牌設計、空間設計、產品設計、設計諮詢等。
作品參展與發表
2018 鍾輝，作品「惠安之晨」 《編輯之友》CSSCI
2017 鍾輝，作品「智慧城市公交系統設計」， 首屆中國工業設計大展，武漢國際展覽中心
2017 鍾輝，張艷潔，「無間」， 2017ADCK ASIA DESIGN INVITATION EXHIBITION，韓國IANG畫廊 Organize: ADCK /KECD
2017 鍾輝，張艷潔，「品牌激情消費研究述評與展望」， 《學海》 CSSCI
2017 鍾輝，作品「時間系列」 《編輯之友》CSSCI
2016 鍾輝，「拒絕霧霾」海報，2016 ADCK ASIA DESIGN INVITATION EXHIBITION海內外巡展，韓國首爾Lang美術館，蘇州展，無錫展，鄭州展，台灣展
2015 鍾輝，張艷潔，「試論情感化設計驅動品牌激情消費」 科研論文入選全國第四屆大學生藝術展演，並獲三等獎
2014 鍾輝，張艷潔，「論情感化設計驅動品牌激情消費」。《藝術教育》（核心），pp202-203.
2013 Hui, Zhong & Yanjie, Zhang , Brand Passionate Consumption: What is it? How does it work? 2013IEEE -Tsinghua International Design Management Symposium Proceedings（English Volume）Publisher: IEEE, pp184-191.
2013 Hui,Zhong , An Empirical Study on the Mechanism of Brand Passionate Consumption.
2013 鍾輝，張艷潔，基於品牌營造的跨界整合性設計——以泉州「源和1916」老廠房改造SPA會所為例. 《藝術教育》Vol.245, pp172-173.
2013 Hui, Zhong & Yanjie, Zhang (2013), Hedonic Versus Utilitarian Benefits: The Related Effect of Consumption Emotions to Brand Passionate Consumption on Chinese Female Consumers. 韓國經營流通管理（韓國A級管理類期刊）
2013 Hui，Zhong ，「The Internationalization of Chinese Brand Design in Comparison with Localization of Internationalized Brand」, Korea, China and Japan International Conference of KRADM , DUNAM Press, pp437-455.（國際學術會議論文集，會議地點：韓國首爾，世宗大學）
2012 鍾輝，系列空間設計、品牌設計作品，《上海師範大學美術學院教師作品集》 上海人民美術出版社，pp268-271.
2012 鍾輝，「論品牌感知與激情消費」，紀念中韓20周年建交暨在韓高層次學者學術大會，主題宣讀論文, 中華人民共和國駐韓國大使館教育處出版，PP301-325. 會議地點：韓國首爾，漢陽大學，論文獲優秀獎
2012 鍾輝，張艷潔，試論我國工業設計教學體系的再改革—基於外因的視角,《裝飾》CSSCI
2011 Hui, Zhong & Y.J, Zhang , An Analysis of Passionate Consumption Based on Brand Perception. 2011Tsinghua-DMI International Design Management Symposium Proceedings (HongKang), IDMA Press, pp83-90. 會議地點: 香港（清華大學、國際設計管理協會、香港生產力發展局共同舉辦的國際性學術會議英文論文集)
2011 鍾輝，當下國際化品牌設計的新趨勢，《漢語教學與研究》第12輯，韓國首爾出版社，pp429-437.（中華人民共和國駐韓國大使館教育處等舉辦，國際學術會議論文集，地點，韓國，大真大學）
2010 Hui-Zhong &Y.J,Zhang,The Internationalization of Chinese Brand Design in Comparison with Localization of Internationalized Brand, Korea, China and Japan International Conference of KRADM , DUNAM Press, pp269-284.（韓國經營流通管理協會等舉辦，國際學術會議論文集，會議地點：韓國，韓南大學）
2010 Hui,Zhong & SooJun, Lee , The demonstration of chinization brand strategy based on the expansion of Korean small and medium sized enterprises in china. Korea research academy of distribution and management review.Vol.13.No.3.August (A級刊物)
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尖荷：作為一名專業老師，首先請介紹一下你教學工作的主要內容？
鍾輝：目前我的教學主要分兩部分，一部分本科教學，一部分是研究生教學。本科這一塊，這兩年主要是產品設計專業偏視覺傳達這一塊的課程，如：版式設計、品牌設計等。研究生的課程主要是：市場營銷研究、設計管理研究、產品設計研究、品牌設計研究等。
尖荷：對於設計專業學生而言，你認為要學好設計，應該具備什麼樣的素質？保持什麼樣的心態？你是如何去評價一名學生是否優秀的？
鍾輝：以我20年的設計教學經歷來看，我認為學生要學好設計，必須具備這麼幾個素質：首先是專業熱情，現在學生的問題主要還是出在這裡。有一部分學生對專業不夠熱愛，對專業沒有熱情。這是一個基本條件，如果學生不喜歡，不熱愛專業，這是很難真正學好設計的。其次才是所謂個人「感覺」的天賦問題，要把專業真正學到優秀，沒有一點審美感覺和天賦是不行的。其他才是諸如勤奮、執著等。
在心態方面，我認為創意創新行業特別需要始終能夠保持一顆好奇心，始終保持對事物的思考與發現的習慣。另外，對於學生的評價，我歷來比較謹慎，情緒化的評價容易讓學生迷失。
尖荷：當下行業內的設計賽事層出不窮，大家對於參加比賽的意見褒貶不一，你對設計比賽是怎麼理解的？對學生參加設計比賽是什麼態度？
鍾輝：現階段的設計比賽確實非常多，不同層次不同專業不同性質，五花八門。我個人始終持比較開放的態度，我認為學生肯定需要參與設計競賽。只是在學生不同的階段，作為教師還是有必要對各類比賽進行甄別導入。
對於比賽，有的可以有機結合到課程，有的可以是學生純粹的個人興趣投入。對於比賽結果，我認為心態要好。過於功利，容易搞壞心態。
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尖荷：你認為學生除了學好專業課，還應涉獵哪些更多的知識面？你平時都會給學生推薦哪些圖書、電影、音樂......？
鍾輝：在這個社會，已經非常多元化，就設計專業而言，它本身就是一門交叉學科。因此，這意味著學習也應該跨界交叉，不能只盯著所謂的專業。對於本專業課的知識學習，這只是基礎而已。我想學生們至少得在大設計的專業內進行專業跨界，其次才是學科的交叉學習。例如市場學、心理學、經濟學等這些都與設計密切相關。
在學習推薦方面我主要還是以經典書籍為主，至於電影和音樂，現在的孩子們比我們更敏銳更要懂，不需要我們的推薦。
尖荷：設計公司頻繁招人，應屆畢業生就業難，你認為造成這一矛盾現象的主要原因是什麼？對於用人單位和高校又有什麼好的建議？
鍾輝：就我多年在上海的觀察，事實上就讀於北上廣高校的畢業生就業其實並不難，難的是畢業生的就業選擇問題。對於這一點，我更多的是告訴即將要畢業的學生們，其實，機會是腳踏實地干出來的，不要老盯著那些高大上的設計公司。把標準降一降，務實的能力升一升，就會好多了。
尖荷：現在很多高校都在嘗試教學模式創新，你所在高校是否有所舉措？你個人對於創新教學有什麼樣的理解？
鍾輝：現在教學創新是新常態，各個高校都是這樣要求，這是對的。我們學校最近針對本科生的核心能力素養培養提出了SCIL結構。
我個人對創新教學的觀點就是幾個轉變：即從以教為主轉向以學為主轉變，從以課堂教學為主向課內外結合轉變，從以結果評價為主向結果和過程評價結合轉變。
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尖荷：你認為當地高校的培養方向，是否應該與區域文化、產業經濟相掛鉤？
鍾輝：整體而言這是應該的，如果培養方向結合了區域文化、產業經濟的話，這比較容易形成專業特色。但問題是，有的地方高校可能很難這樣去結合，區域文化的特色並不突出，或者也很難和產業對接得上。
因此，把握教育的基礎性問題還是挺重要的，也就是各個專業的基礎教育這一塊特別重要，並且要使學生具備較紮實的專業技能。
尖荷：你認為當下的設計專業老師還應該在哪些方面有所加強？
鍾輝：首先我認為需要保持較強的學習能力，始終跟上學術前沿。其次，學術與實踐不能偏廢，對設計專業的教師而言這兩手都要硬。因此，需要兩者協同發展。
教師畢竟不是單純的一線設計師，除具備較強的一線商業設計能力外，也要能夠從學術上把很多設計邏輯梳理得十分清楚。純粹的理論型教師是比較容易被詬病的，因此，高校設計專業教師其實也真的非常不容易，學術上要和搞理論的比論文，動手上要和一線的設計師去比作品高低。
尖荷：據小編了解，學校老師有比較少的機會直接參与商業項目，你個人是否參與過商業項目？對老師參與商業項目和教學之間的關係是怎麼理解的？
鍾輝：這個也不絕對，要看高校所處的位置以及教師個人的特點。事實上，大部分教師還是挺注重參與商業這一塊的。倒不是別的高大上理由，參與商業純粹是為了生存，大家都知道高校教師的工資是無比的低，像北上廣高校的老師，靠工資是無法生存的。教師各有各的道，或多或少都還是有一些商業項目機會的。
我個人因畢業的比較早，從業經歷複雜。從教師到打工、創業、出國讀書、教師再身兼數職，不停的轉換職業身份。我的理解是商業項目和教學並不衝突，毫無疑問是互益的。還是上面所說的觀點，學術和實踐要兼顧，協同發展，而不能偏廢，至少我是這樣追求的。
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尖荷：你認為當前院校老師與設計行業之間的互動性如何？互動交流的意義何在？在這方面有什麼好的想法和建議？
鍾輝：現在這種互動其實還是不錯的，例如你們尖荷就做得很棒，非常有意思有價值。我的觀點認為就是彼此都要有開放性，相互多參與、多互動，少鄙視、少指責。例如，目前CDS中國設計師沙龍這個組織就搞得特別棒，聯合設計師的力量，我感受到的是成員彼此的真誠、協作、分享，非常棒！
尖荷：目前，全國各地越來越多的協會組織踴躍擔負起越來越多的行業交流學習職能，作為院校老師，你對協會組織有什麼期望？
鍾輝：真誠、協作、分享
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