你拔掉了我翅膀的羽毛，卻還要我飛翔

輝輝，三年級男孩，幾乎天天被老師點名批評，上課注意力不集中，好動，不遵守班級規則等問題。老師也幾乎天天向家長告狀。為此輝輝全家人都頭疼，不知道如何是好。媽媽說現在一看是老師來電話或者微信留言，心裡就一陣恐慌。

我們給輝輝做了學習特質評測，評測結果是視聽型的學習優勢。

視聽型，在現行體制的教學方式中是最有利的學習特質。這種特質的孩子天生就是學習高手，通常在學校不費力氣便能成績名列前茅。可是輝輝不是，學習成績中下。

從我幾十年的經驗出發，首先考慮的一個影響因素，就是大腦神經系統發育狀況的影響，比如大腦的注意系統、左右腦的側化發育如果滯後或失調，就會帶來注意力難以集中、多動、默寫困難等一系列學習問題。需要特別說明，這些狀況不影響智商，有些孩子智商還很高，影響的是智商優勢不能在學習過程中體現出來。

如果孩子有這樣的狀況，通常和出生情況以及後天的養育方式有關，於是，我向媽媽了解情況。

「孩子出生時有什麼特別的狀況發生嗎？」

「沒有，我們是順產，醫生說一切正常。」

「幾個月大的時候，孩子會爬嗎？」

「沒有爬，太胖了，爬不動。」

「在幼兒園階段，遊戲動作學會的時間和大多數小朋友相比，是差不多時間還是比他們晚學會？」

「動作學會都比別人晚，比如別人在中班就學會了拍球，他是一年級才學會，跳繩至今不會。」

聽到媽媽的回答，我心裡已經清楚問題的癥結：生產過程順利，那麼問題就出在養育方式的環節上。

我向媽媽解釋，孩子出生以後大腦的發育是要依賴外在刺激才能進行，比如嬰兒時期的爬行對孩子的神經發育就很重要。如果家長限制太多，這裡不讓爬，那裡不讓摸，到幼兒時期不讓孩子自己學吃飯、穿衣。一切都代勞，不給孩子自己動手的機會，其實是剝奪了孩子很多感官刺激，缺少刺激大腦神經發育就滯後，造成感統不協調。這就是在幼兒園學會動作比別人晚的原因。而一旦上了小學，這些感統不協調就會造成學習上的困擾。

「孩子學習上的問題不是進了小學後突然發生，而是孩子進了小學後你們突然發現了問題，其實那些問題在幼兒時就已經表現出來。」我向媽媽指出這一點。

「噢，原來是這樣。孩子幼兒園時我們還想，動作學會晚就晚吧，我們又不想孩子將來當運動員。」媽媽不好意思地承認，家庭是包辦式養育，外公外婆極其寵愛孩子，至今早飯每天喂，晚飯有時候要喂，幫忙穿衣穿鞋理書包，孩子是飯來張口、衣來伸手，不用自己動手。

看到媽媽無奈的表情，我覺得需要調動孩子自身的力量來改變。

我找孩子單獨聊。孩子告訴我，在家裡他想吃什麼就會有，想要什麼東西就會買來。嗯，典型的小皇帝。

「你有極強的學習優勢，有這樣學習天賦的人比例很少，10%，10個人中只有一個。」聽了我的話，孩子的眼睛頓時亮了起來。

「我猜，你這樣好的學習優勢，老師和班級同學都不知道對嗎？」

孩子點點頭。

我用孩子能理解的語言告訴他，因為平時運動不夠，自己動手做事情太少，以致大腦中有些管道堵塞變窄了，所以這麼好的學習優勢大部分沒有能夠流淌出來。

「現在你希望這些優勢都表現出來讓老師和同學看到嗎？」

「想！」孩子毫不遲疑地回答。

「那麼從現在開始你就要每天做訓練，一會兒我會告訴媽媽做哪些訓練，只要做到了每天訓練，2個月以後堵塞的管道就開始疏通，半年後你就會感覺學習比以前輕鬆多了，你能堅持做訓練嗎？」

「能堅持！」孩子的回答很響亮。

「你的爸爸媽媽、外公外婆也不知道你有這樣好的天賦，所以他們都代替你做事情，以為你不會做，以後自己的事情要自己做，這也是在幫助大腦疏通堵塞的管道，你願意做嗎？」

孩子又一次使勁點頭「我願意！」

我提醒孩子，假如外公外婆又要代替你做，你怎麼辦？孩子被我問住了。

我給孩子支招： 「外婆，我知道你很愛我，現在我長大了，請讓我自己來。你就這樣跟外婆說」。

接著，我扮演外婆讓孩子現場做了幾次練習。一開始孩子說出這句話的聲音很小，在我鼓勵下，一次比一次大聲，隨著聲音的響亮，神情也一次比一次堅定。

「太好了，如果他們不讓你做，你就這樣堅定地告訴他們。」孩子臉上露出燦爛的笑容，好像他也憋了好久，現在終於說出揚眉吐氣的話了。

搞定了孩子，我請媽媽再進諮詢室，孩子需要媽媽的力量支持。

當媽媽剛剛跨進諮詢室，出乎意料的一幕發生了，孩子迫不及待的衝到媽媽面前，「都是你們，都是你們，我說我自己來，你們偏不讓我動手，現在我的聰明被堵住了出不來。」孩子嗚嗚地哭開了。

媽媽尷尬地辯解：「主要是外公外婆不讓你做，我還好啊。」

「你也是這樣的！」孩子不依不饒。

我趕快上去打圓場：「爸爸媽媽、外公外婆都很愛你，只是他們不知道這個愛的方式會對你大腦發育有阻礙，所以現在要趕快開始訓練，還來得及的。」

不用說，接下來的訓練計劃制定很順利。孩子很積極「媽媽，把訓練計劃寫下來貼在牆上，我天天看到就不會忘記。」好主意！視覺提醒，這是視聽型的人喜歡的方式。

我建議媽媽帶孩子參加身體協調性動作的觀察活動。有了觀察活動的數據，我就能清楚孩子每天需要的訓練時間，以確保達成半年改善的目標。

我鼓勵媽媽要幫孩子減輕來自外公外婆的束縛和壓力。老人如此寵愛孩子，是一種心理補償：補償當年沒能滿足自己孩子的需求，補償自己童年沒有得到的需求。這些補償心理一疊加，老人就會極其寵愛孩子。疊加的成分越多，寵愛就越厲害。

想起一個故事，一個男孩看到一隻蝴蝶在蛹裡面掙扎，他好心拿了剪子去剪開了蛹殼，讓蝴蝶出來。男孩是想幫蝴蝶讓它少受苦。哪知道蝴蝶出來以後怎麼飛也飛不高。蝴蝶掙扎的過程是擠掉翅膀上的水分，是為了將來飛得高，這是蝴蝶生命成長中必須經歷的過程。缺少了這個環節反而讓它飛不起來。

孩子的成長也是如此。家長過度保護孩子，不讓孩子經受一點所謂的痛苦磨難，其作用是在拔掉孩子天才翅膀的羽毛。沒有了羽毛，即使再有天賦的孩子也無法飛翔。這就是孩子責怪媽媽的緣由，是內在有苦說不出的那種痛苦。

你拔掉了我翅膀的羽毛，叫我如何飛翔？

題圖來源於網路

喜歡這篇文章嗎？立刻分享出去讓更多人知道吧！