中國的讀寫障礙學生被美國名校錄取，當父親的該怎麼做

這份材料是上海市長寧區特教辦發出來的。經本媒體報道是希望他的父親能夠資助孩子赴美國讀特殊項目的學費。父親是有經濟能力承擔的。同時希望法律能夠維護孩子的受教育的權利。魏天翔媽媽為了孩子早就退休在家全身心的培養孩子。媽媽也一直在做公益活動幫助全國各地的讀寫障礙學生，希望全社會都來關愛我們的孩子。

案例二:《靜待果甜》

2016年9月全國首家特殊學生評估中心在上海成立,天天就是這家評估中心的第一名參評者。當時,天天本應是一名初一的學生,但是在短短的7年求學生涯中,他輾轉了4、5所學校,其中不乏私立雙語學校和國際學校等名校,但由於種種原因都沒能接受持續的義務教育。學齡前的天天能將玩具套裝中的傳動裝置袋到自己設計的小車中,明明是如此職慧的一個孩子,卻在進入小學後學不會簡單的四則運算。到底是哪裡出了問題?加拿大註冊醫師的一紙檢測報告說明了這一切的原因——dyslexia(讀寫障礙)。

根據國際讀寫障礙協會.(International Dyslexia Association, 2004)的定義,讀寫障礙是一種學習障礙,這是一種特定的語言障礙,源於對文字解碼能力( decoding)的不足,通常在聲韻處理能力上反映出來。這種解碼能力和年齡其他認知能力及學業能力並無一定關係,也不是由一般發展的障礙或感官障礙所導致。除了閱讀能力之外,讀寫障礙還會影響其他和語言有關的能力,如書寫及拼字的能力,讀寫障礙,也稱為讀寫困難,是一種最常見的特殊學習困難,其流行率大約是5%-15%,據調查,中國至少有一千五百萬人患有不同程度的讀寫障礙。

閱讀障礙者在接受教育時需要支持,比如為了便於他們理解,需要人將閱讀資科上的內容讀出來;由於反應較慢,在考試時需要適當延長考試時間;如果在書寫方面存在障礙,還需要進行口試或有人將其口述的內容記錄下來……。閱讀困難學生所需要的這些特殊的教育支持,在現行的普通學校教育中是無法提供給非隨班就讀學生的。這就導致了天天無法在普通學校內接受到適合他的教育。

但是天天的媽媽井沒有放棄。早在二年級的時候,當時的班主任向地反映了天天的一些異於常人的表現,並懷疑其在閱讀方面存在困難。天天媽媽聽聞後就開始在網上查找資料和資源,求教於美國,英國的專業學者,並在天天三年級的時候申請加入了美國閱讀障礙學會。同時,也著手自己輔導天天。天天無法接受諸如閱讀,背誦，抄寫,默寫等常規的教育方式,天天媽媽就採用直觀、立體、具有想像力的方式幫助天天理解知識點,找了很多以動畫,音樂的方式來闡述知識點的資源讓他看。同時也增強了天天體育運動時間和強度。讀寫障礙往住伴隨發展性協調障礙,天天很不幸,也是其中的一員,在學爬的時候並不像其他嬰兒一樣四點爬，而是葡匐著前進。為了改善其運動協調性,在媽媽的鼓勵下,他學習了游泳,網球,武術等運動項目,也請了數練進行系統的體能訓練。天天媽媽在教育的過程中認為,應保護孩子的自信和求知慾,要順著孩子的興趣和天賦教,而不是牛不喝水強按頭；優點要多表揚,不批評缺點,多鼓勵嘗試。天天就像一枚青澀的果子,在成長過程中充滿著苦澀和艱辛,但他和媽媽都沒有放棄,依然頑強地生長著。由於在學校無法跟上正常的教學節奏,遭到了來自老師和間學的排擠,天天產生了抵觸情緒,厭學在家,自願通過家庭教師,輔導班、網路等形式學習。在13歲2個月的時候,天天走進了剛成立的上海市特殊學生教育評估中心,申請進行教育評估,希望能找到適合的教育安置形式。

評估結果顯示,他的語文總體學習能力呈現偏低水平,漢語聽辨能力和閱讀理解能力尚可,朗讀時語速媛慢,書寫水平遠低於正常年齡水平;數學科目中能理解題意,算式基本正確,但會出現計算錯誤。評估時,情緒,智力都正常,邏輯思維清斷,語言表達流暢,人際溝通無障礙,在藝術領域表現出較強才能,做事有毅力,思想成熟度超越同齡人,之所以去學校的學習動機低下一方面是學習困難及注意力缺陷等固有障礙所致,另一方面是由於沒有接受持續的教育,學校類型複雜,沒有穩定有支持的教育環境所敢。關於安置,評估給出了普通學校隨班就讀的建議。

在區域教育局的協調下,天天將學籍掛靠在了家附近一所公立初中。然而，出於對學校環境的抗拒,天天依然在家自學,發展其在其他方面的特長。僅2017年,天天就在科技,體育,美術,聲樂等領城獲得了10項國際獎項。在參加完一次美國人組織的暑期夏今營後,他萌發了去美國上高中的想法,打算申請一所有幫助讀寫障礙措施的藝術院校來繼續自己的學業。現正在一家教育培訓機構學習英語準備考托福,在最近的一次模擬考中天天取得了86分。2018年3月中旬,他終於收到了心儀的那所學校的錄取通知,學校非常看重天天的能力,建議其加入學校的精英培養項目。天天就像一個漸漸成熟的果子,總有一天會散發出獨屬的清香和甘甜。

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