我是導師，不是老闆

不知道從什麼時候開始，研究生開始把自己的導師稱作「老闆」，有的導師確實也很樂意學生這樣稱呼。所以在每年與新生的第一次見面會上，我都會認真地說：「我是你們的導師，我不是老闆。你們不是來為我打工的，你們是來這裡學習、發展自己的。」這句話聽上去莊重嚴肅，像是辯論賽中一辯表明立場的開篇陳詞。

然而，「導師」這個詞在當下也被濫用了。網上有一條關於「研究生和導師究竟是什麼樣的關係」的問題，下面有很多網友的匿名回答。有網友竟然說 「感覺已經要變成仇人關係了，不是不共戴天的那種大仇，而是期望畢業以後再也不要有任何交集那種。」看完這些回答，我不由得倒吸一口冷氣。

有要求，也多鼓勵

「正德以修身，博學以致長。」我的理想是和學生建立起一種亦師亦友、共同提升、探尋真理的師生關係。

現在的本科生，在專業學習方面多滿足於考試時讀讀背背，得個不錯的分數，在理論素養和學術訓練方面是很欠缺的。有的學生做的是畢業設計，直到本科畢業也沒有寫過一篇完整的學術論文，進入研究生階段，每次談到選題、框架、邏輯、觀點，都會感到茫然無所適從。所以每年9月新生進校後，我都會組織所有的研究生在一起開會，明確研究生階段在人生和治學方面的要求，根據不同的年級制定相應的學習研究計劃。以後，每兩周開一次讀書交流會，聽取學生在學習及生活上的意見。

小杜從外省的一所傳媒學院考過來，是個勤奮上進的學生。在得知自己入圍研究生複試時，她就在微博上找到我，向我請教各種問題，還給我寫了一封言辭懇切的信，表達了想跟隨我學習的願望。「積極主動，熱情向上」，這是小杜留給我的深刻印象。入學之後，研究生和導師們見面進行雙選時，我便優先選擇了小杜。「主動人生成大器」，我喜歡對待學習和人生都有積極主動態度的人。

小杜原來的專業是電視編導，屬於藝術生。進入研究生階段學習後，她第一次寫論文，從題目到框架甚至主要觀點都被我推翻了。每次，她拿著修改過的論文小心翼翼地走進我的辦公室，看著我用紅筆在論文上寫滿批註，指出論文這裡或那裡的問題時，她都會站在我身邊，努力剋制著自己沮喪的情緒。有一次，她流淚了，委屈地說：「老師，我真的儘力了，但我總寫不好，很著急，辜負了您的期望。」我突然意識到，雖說導師對學生嚴格要求是對的，但對於一個剛入研究生門的學生來說，從無到有要寫好一篇論文，的確是個不小的挑戰。在遇到困難的時候，導師不僅要提要求，還應該多鼓勵學生，幫助學生樹立信心。

於是我柔聲說道：「姑娘，你的論文每修改一次，都有很大的進步。老師之所以提出修改意見，是希望你能寫得更好。通過不斷修改論文這個過程，你才能慢慢掌握研究的思維和方法，你要對自己有信心，老師也對你有信心。」聽了我這番話，小杜的神情明顯放鬆了。她的這篇論文，前前後後修改了十幾稿，到最後定稿時，相比初稿已經有了質的飛躍了。後來這篇論文投給一個學報，編輯很欣賞這篇文章，把它安排在了那一期的第一篇。從這以後，小杜在專業學習和研究方面都獲得了很大的信心，再寫文章時，就順暢了很多。

我要求所有的研究生，做任何事都要精益求精，不管是對待學習還是工作，這是一種敬業精神。學生們交給老師的作品或論文，從形式到內容、從語句到標點符號都要反覆斟酌，盡量不出差錯。「你提交的每一個作品都代表著你的形象，需要用心維護。」在指導學生治學的同時，我也傳遞了耐心、專註、堅持的精神，這是一切優秀的人所必須具備的特質。這種特質的培養，依賴於師生之間真誠無私的情感交流和導師言傳身教的感染。

讀書行路，苦樂同當

我在讀研究生時，導師經常會帶著我們出去參加學術會議，到南大、復旦、山大等高校去遊學。在這個既讀書又行路的過程中，我得到了學術界很多前輩的指導，拓展了視野，增強了對於學術的興趣。我自己做了導師後，也繼承了老師指導學生「讀書行路」的優良傳統。我用自己的科研經費，帶他們到南京、蘇州、上海、北京等地參加學術會議、觀摩文藝演出，鼓勵他們在專業上不斷探索和創新。

我所在的新聞與傳媒學院，特別重視學生實踐能力的培養。每年暑假，我都會策劃一個主題實踐活動，帶領學生走南闖北，採訪各地的風土人情。2014年暑假，我策划了「沿著范長江的足跡——新聞學子『重走西北角』」採訪實踐活動。7月12日，我的本科生碩士生一行12人，從揚州出發到西安，再轉車到甘肅平涼。從揚州到西安只有普快，全程近20個小時。為了節省一半的車費，我和學生一樣，買的都是硬座票。剛上車，學生們新奇勁兒十足，聚在一起談天說地，分享美食。新鮮感過去後，學生們進入疲累狀態，要麼在睡覺，要麼玩手機、聽音樂、看電影。

「大家注意了，布置一個小作業。請仔細觀察車廂里的人，看看他們都有哪些特點？另外，主動和1個陌生人交談，然後把他們的故事告訴我。」我臨時給學生布置了一個觀察採訪作業。團隊不少成員開始興奮起來，迅速找到合適的採訪對象，熱烈地交談起來。小潘性格內向，平時不善言辭。這個看似簡單的採訪任務，對他來說是一個挑戰。

小潘看著車廂里的人，眼光掃過來掃過去，一直沒有找到合適的採訪對象。

「不好意思開口？」我問。

「不知道說什麼。」小潘有點不好意思。

「主動問好，真誠微笑地看著對方，注意觀察細節，尋找共同的興趣點。」我鼓勵他。

在我的鼓勵下，小潘終於打破了僵局，主動地和陌生人交流起來。他在採訪手記中寫道：「總認為自己只適合動手而不適合說話。其實和陌生人之間也可以有很好的交流。我們往往都在等待別人先開口，為何不能自己積極主動些？」這次小採訪，對小潘來說是個小突破。

有了這次歷練，在接下來的採訪活動中，小潘表現出極高的採訪熱情。在甘肅平涼，我們遇到了真誠熱情的鄉村教師馬老師，小潘很快和馬老師10歲的兒子打成一片。一天，我們要到平涼市崆峒區峽門鄉關梁小學姚樹灣教學點採訪，小潘事先細心地做了準備，到超市裡買了一些文具和零食。姚樹灣教學點地理位置很偏僻，要走很長的山路。教學點只有1個老師，7個孩子。孩子們都是留守兒童，平時和爺爺奶奶一起生活，很少接觸陌生人。一下子看到這麼多陌生人，孩子們顯得很拘謹，只是用怯生生的眼神看著大家，對於任何問題，一概抿嘴、搖頭。

「來來來，吃點東西吧！」小潘熱情地拿出零食給孩子們。

「不！」

「會唱歌不？」小潘繼續尋找話題。

「不！」

「要不，我們玩老鷹抓小雞的遊戲吧？」

「嗯！」聽到遊戲，孩子們的眼神里放出了光芒！

小潘跑前跑後，當起老鷹和孩子們遊戲起來。同學們的鏡頭中記錄下一張張小潘和孩子們奔跑、快樂的身影。

「重走西北角」採訪活動結束後，小潘寫了一系列稿子。他寫道：「教育是愛的事業。我們來到這裡，只帶給他們一些學慣用品是不夠的，必須要給他們真誠持久的關愛。」「他們正學著成長，如何做自己的英雄，而我們，不應報以憐憫，而是應該給予鼓勵，溫柔地對待他們，讓英雄的信念在他們心中生根發芽。如果可以，盡綿薄之力助他們前行。」

當下，科技不斷推陳出新，從技術層面來看，傳媒之「術」可以很快習得，但傳媒之「道」，卻需要引導和培育。

古人云：[經師易求，人師難得。] 一個優秀的老師，

應該是[經師]和[人師]的統一，既要精於授業、解惑，

更要以傳道為責任和使命。

來源：大學生雜誌

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