上線兩周年，雨課堂如何引領課堂革命？

「建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程，必須把教育事業放在優先位置，加快教育現代化，辦好人民滿意的教育。」加快教育現代化，必須深化教育改革。深化教育改革，課堂教學改革是核心。在教育全球化和信息化的背景下，如何用信息技術推動課堂教學改革？上線兩周年的雨課堂用教學實踐給出了答案。

開啟教學新模式釋放教學正能量

雨課堂是清華大學在線教育辦公室和學堂在線共同推出的新型智慧教學工具，是教育部在線教育研究中心的教學研究成果。

雨課堂將現代信息技術手段融入到PPT和微信，搭建了課外學習與課堂教學間的溝通橋樑，讓課堂互動永不下線。授課教師通過這個軟體，可以向學生的手機上發送授課的PPT、習題、視頻、語音等學習材料，學生只要掃二維碼進入課堂，在微信里就可以看到老師實時推送的學習材料，避免了手機拍照的「麻煩」，還可以在不懂的那頁PPT上點擊「不懂」按鈕。在課堂討論時間，學生們可以發送彈幕，給老師留言，亦可進行班級討論。老師可根據同學們點擊的不懂和發送的彈幕，及時答疑和調整自己的授課節奏。

對學生而言，可以找到老師發布的學習資料，對自己所學的知識進行檢測，還可以選擇匿名或實名制的方式，給老師們提建議。對老師而言，雨課堂能更好地管理課堂的氣氛和學生的反饋，通過實時給學生們發送習題和問卷，了解學生們對知識的掌握程度;開啟課堂彈幕，可以和學生們實時溝通，進行課堂互動;課後及時收到課堂的統計數據，如答題情況、學生不懂的反饋等，能讓老師對自己上課效果有個更直觀的了解，極大程度地拓寬了教學趣味性與教育教學的實用性。

告別課堂「低頭族」變手機為「抬頭利器」

「世界上最遙遠的距離，是我和你在一起，你卻在低頭看手機」。在智能手機普及的今天，這個「最遙遠的距離」也成了大學課堂上老師與學生之間的距離。雨課堂的出現，成功改變「低頭族」的現象，讓智能手機變成學習的有效工具之一。

2017年4月，教育部部長陳寶生在觀摩了應用雨課堂教學的清華思政課後表示，「學生在聽『死理論』時，沒有溫度、沒有觸感、沒有質量，這樣的課學生不願意聽。今天的課我看到，到課率、抬頭率都很高，讓手機從『低頭的工具』變成了『抬頭的利器』，這就是我們『教材攻堅』的主要內容。」

2018年1月16日下午3時許，北部戰區空軍某場站通信營多功能教室里氣氛緊張而熱烈。官兵們個個拿著手機，一邊聚精會神地聽，一邊認真編寫理解體會發送彈幕。而課堂熒屏上方時時飄過一條條彈幕，成了台上台下目光的聚焦點。該營政治教導員韓玉峰介紹，他們針對網路時代「人人都有麥克風，人人都用小鍵盤」的特點，藉助智慧教學工具雨課堂，顛覆「我講、你聽」的傳統授課模式，把手機變為思想政治教育工具，利用現代網路信息技術把教育主課堂變成連接授課者與官兵、官兵與官兵之間交流的大平台，進行線上線下互動式教育，有效增強了政治教育的吸引力、感染力和滲透力。

引領課堂革命成為國內最為活躍的智慧教學工具

2016年4月，雨課堂正式對外發布。從教師中來，到教師中去。在過去的兩年里，雨課堂共發布了錦鯉和秋刀兩個版本，迭代更新20多次，在課堂紅包、學生投稿、課後小結、試題導入、隨機點名、彈幕調速與回訪等新功能的基礎上，還上線了指試卷導入、微信通知公告、批量數據導出、支持WPS、英文版雨課堂、課件列印等一大批一線教師呼籲的功能。

「使用雨課堂之後，我再也不用操心我的上課內容中，有哪些是學生不懂的，也不用再分出時間與精力來關注哪些學生沒有參與課堂學習，哪些學生參與度高等，因為雨課堂都已經進行了統計。雨課堂讓我實現了在一、兩百人的大學物理課堂中的討論教學。由於彈幕的匿名功能，學生髮送彈幕沒有了顧忌，課堂討論參與度非常高；在課堂上進行隨堂測試時，答案一旦提交，學生即可得知結果，且我在課堂上會把答題最佳同學的情況進行投屏，這樣的行為刺激了學生們的好勝心，無形中班級同學之間展開了良性競爭。」湖南大學物理與微電子科學學院肖艷萍老師驕傲地說。

廈門大學教育研究院郭建鵬老師認為，使用雨課堂讓課堂實現了理想中的變化，學生更加主動學習，師生、生生之間的互動交流更佳頻繁、深入。雨課堂是轉變傳統教學方式，進行課堂教學創新不可缺少的工具，尤其適合翻轉課堂、混合式教學的理念和要求。兩次教學實驗數據顯示，翻轉課堂班的學生學習體驗更加正面，學習方式更加深層，學習投入更多，學習信心更強，學習效果也更好。翻轉課堂的模式能夠發揮作用，有不少是雨課堂的功勞。

目前，雨課堂已經在清華大學、重慶大學、廈門大學、河北工業大學等超過百所高校教學樓計算機全部實現軟體預裝。截至2018年3月底，全球已經有114個國家20萬個課堂330萬用戶使用了雨課堂。在智慧教學蔚然成風的當下，雨課堂已經成為國內最為活躍的智慧教學工具，並繼續推動更多高校跑步邁入智慧教學時代，助力教育教學改革，引領課堂革命。

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