教師之美：用愛聆聽花開的聲音
一直以來，我很喜歡冰心老人的一句話：情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時播種，隨時開花。
轉眼間，走上這一方小小的三尺講台已經十幾載。
回首一路走來，豁然發現，這是一個溫馨、美麗的世界。
老師是花匠，播下愛的種子，施以寬容的肥料，灑下鼓勵的陽光，靜待每一個花開的季節。這是一個苦並快樂的過程，在這個過程中，教師應心中有愛，才能聆聽到花開的聲音，感受到因你而綻放的驚喜和欣慰。
魯迅先生說過：「教育是植根於愛的」。沒有愛就沒有教育。在所任教的班級裡面，學生家庭環境不同，個性也千差萬別，自覺認真的學生自然讓老師省心，但其中也不乏有無心向學，調皮搗蛋，有時還逃課的問題學生。今年所教的班級里，小傑（化名）就是最令我頭疼的一個。
「小傑，上課不要打瞌睡」
「小傑，你的作業要趕緊交上來啦！」
「小傑，昨天你怎麼又沒好好輪值呢？」
……
每天，這些善意的提醒都會不斷地重複，可是對於這個漫不經心的學生來講卻收效甚微，他依然是我行我素，小錯不斷。他成了老師辦公室里的常客。
那天上課，我習慣性地瞄向小傑的座位，卻發現，座位是空的。回想最近一段時間他更是無心向學，已經多次上課遲到了。我馬上聯繫他的家長，他的父親在電話那頭生氣地告訴我，這小子最近老想著要出去打工不想上學，今天一早就出門了。我一聽，心裡咯咚一聲，不在家裡又沒來學校，這孩子能跑去哪裡呢？這怎麼行，安全重於一切。我馬上把家長請到學校詳細地了解情況。
同時，我一邊發動班幹部與他微信聯繫，千呼萬喚他才出來回應說在一個表哥家裡。這時我懸了一個早上的心才終於放下來了。
在家長的口中我才得知冰傑家中的特殊情況：他的媽媽在他兩歲時就過世了，父親為了生計經常外出打工，平時的生活都是年邁的奶奶在照料，周六日還跟著奶奶去制衣廠打零工呢。這麼一個缺乏母愛，又缺少父親陪伴的孩子，難怪有時就是問題多多的。
知道了小傑家中的這種境況，我不免產生了憐憫之情。我暗暗下決心不管怎麼樣都不能讓這個學生輟學。我要求家長明天一定要說服他來學校並表示如果他不來我會親自去家裡勸學。
第二天早上，這位學生出現在我的辦公室：想到這個兩歲就沒有媽媽的孩子，看著眼前這個穿著臟髒的校服，舊舊的鞋子的孩子，一瞬間我忘記了他平時所有的不聽話，走過去摸摸他的頭輕輕地問道：
「小傑，告訴老師，為什麼不想讀書呢？」
「我想出去打工賺錢，靠自己的勞動生活」。
這麼有想法的孩子，我又一次心中一震。
「可是你現在正值讀書的大好時光，不讀書，以後就再也沒有讀書的機會了，不好好讀書你又有什麼能力談賺錢？那時候又該怎麼辦呢？」
他被我這樣一說，顯得有點猶豫。這時候，我拉著他坐下來，我給他講孫敬懸樑刻苦用功的故事，又給他講匡衡家境貧寒，鑿壁偷光的故事。古人家境貧寒，尚且能用功讀書，我們又有什麼理由不好好讀書呢？要是你媽媽能知道的話，看到你這麼小就出去打工，她該有多心痛啊！聽到我說起他的媽媽，這個平時性子挺倔的學生突然眼淚吧嗒。
「想媽媽了是嗎？」
「是的，很想。」
是啊，看到班裡的同學衣服都是媽媽給洗得乾乾淨淨的，放學回家都能吃到媽媽親手做的飯菜，哪能不叫人想媽媽呢？我拿紙巾輕輕幫他擦去眼淚，拍拍他的肩膀說：
「想媽媽就更應該好好讀書，用優秀的成績來證明你自己，你是個聰明的孩子，老師相信你會做得很好的。」
我給他投去信任的眼光，我感覺他能聽懂我的話，我又趁熱打鐵地跟他約定：用心讀書，盡最大的努力堅持讀好這初中三年。他對著我堅定地點了點頭。
那次談話以後，我發現小傑上課明顯認真多了，科任老師也都驚喜地發現，這個孩子一旦認真起來還真挺聰明的。教育不是一朝一夕的事，為了讓他能夠安心讀書，課餘時間我會找他談談話，了解他的生活所需。有一次我聽到他沒錢買作業本我馬上掏錢讓他買過來，我還送過他作文集，安排學生輔導他作業……我知道要讓一個不愛讀書的學生愛上學習，老師自己要保持大大的能量才能推動學生前進，再前進！
春風化雨潤物無聲！在老師和同學的關心幫助下，小傑已慢慢地融入到這個大集體當中。
有一次體育課，我驚喜地發現他的長處：沒想到這個個子不高的孩子，足球卻踢得那麼利索有勁。我馬上向學校申請，讓他加入學校足球隊，讓他發揮他的特長，在學校中也有展現自己的機會。這也是他期盼已久的事情。
「你已經被選進學校足球隊啦」，當我把這個消息告訴他的時候，紀冰傑激動得蹦跳起來，一個勁地說「謝謝老師！謝謝老師！」。看到眼前這個如此活潑的孩子，我覺得我所有的付出都是值得的。足球聯賽那天，我號召全班同學都來為冰傑加油打氣，看到這個孩子活躍在足球場上，動作敏捷，前攻後守的，我真心為這個孩子的成長感到由心的欣喜。
老師的愛是雨露，滋潤孩子的心靈，老師的愛是陽光，照亮孩子的人生。愛是教育的「潤滑劑」，是進行教育的必要條件，當教師用愛去關心幫助學生時，師愛就會成為一種巨大的教育力量。有老師的關愛和支持，才能讓學生走得更好，更遠！
別看很多中學生都活潑開朗，但內向自卑的孩子也不在少數，這些學生更需要老師走近他們，帶著他們走出自我封閉的世界，和其他同學一起健康成長。
一提到小明（化名）這個學生，科任老師都會嘆氣著說到是一個不完成作業的孩子。課堂安安靜靜的，不寫作業，成績倒數第一，這就是這個學生的標籤。每次問起作業的事他總會一臉茫然地回答「我不知道」，一次二次好多次，以至於老師們都對他無可奈何了。為此，也不少被我嚴厲批評甚至懲罰。
可是，事後我反覆琢磨這個有著一雙圓圓的大眼睛，上課這麼安靜的一個可愛的學生，不像是一個不愛學習的孩子啊，怎麼就不寫作業呢？我找他談過話，問他老是不寫作業原因，他也支支吾吾講不清楚。我問他家長的電話號碼他又是那句「我不知道」。
幾經周折我才從他小學的班主任那裡問到了他的家庭號碼。接電話的是他的奶奶，一了解才知道父母常年在外，奶奶年紀已大也管不了他的學習，平時在家是個沉默寡言的孩子。奶奶一再拜託我好好管管他。於是我把他找來，我問他想不想好好學習，想不想提高成績，這個孩子的回答是肯定的。於是我和他約定：每天作業必須在老師辦公室完成好再回家。第一次是默寫課內古詩，寫完我一檢查，真是不看不知道，一看嚇一跳，字寫得東倒西歪，錯別字連篇，一篇看下來也很難找到一個完整的句子，這個孩子基礎太薄弱了。我頓時覺得任務重起來了，我必須從最簡單的內容抓起，讓這個學生先鞏固基礎。學習課文時，我陪著他，教他一字一句地讀，很多的字詞他都不認識，教讀起來特別的費勁，常常讀到後面忘記了前面，為了能夠把一篇課文流暢地讀完，我必須先讀一句再讓他跟讀一句，我讀一段他讀一段，一篇課文讀下來，我經常都是口乾舌燥了。一個簡單的問題，我一次又一次地講解，細細地分析直到他點頭表示聽懂為止。
這時候我反思之前他沒能完成作業的原因，或許不是他不想做，而應該是他不會做。寫一篇周記、完成一篇作文，對於一個連課文句子都讀不好的學生來講，的確是一個艱巨的任務。想想之前對他未交作業的大聲批評和責備，覺得自己還真有點過分了。就這樣，憑著不嫌棄不放棄的信念，一個星期，兩個星期……我們堅持下來了。
正當我沾沾自喜的時候，這天放學我卻左等右等沒等到這學生來，這時我突然發現放在我桌子上的一張字條，上面寫著：老師，我可以不來補課了嗎？我覺得我自己學不好。一看這內容我心中不由得一陣怒火，心裡想著看我明天怎麼收拾你。可是我馬上又冷靜下來，轉念一想這段時間我是不是對他的學習太心急了，要求過高了，以至於他吃不消了呢？是啊，回想這半個月來，哪天不是踏著夕陽回家的，老師累了，學生也累了。好吧，今天就當作是給學生也給自己放個假吧！
第二天到學校，我裝作若無其事的樣子，當我偷偷地觀察他時發現他一直不好意思地低著頭。上課的時候，我有意找一個簡單的問題來提問他，這個從未上來回答過問題的孩子顯然有些緊張但也流利地回答出來了，這時候我暗示同學們給他掌聲鼓勵並適時地送去肯定的話語而且我還當著全班同學的面表揚他這段時間的點滴進步。那時候我分明看到他臉上靦腆的笑容。
那天放學，他早早來到辦公室向我道歉。更讓我驚喜的是，我上公開課那天，這個極少開口說話的男孩子居然主動與同學分組合作，討論到激烈時聲音是那麼響亮笑容又是那麼燦爛。
是啊！有時候是我們太過於浮躁了，缺乏應有的耐心停下來等待這些慢生跟上來，每一個孩子都有自己成長的過程，就像每一朵花都有各自的花期一樣，身為老師只有耐心陪伴靜心等待，也許這個等待的過程會久一點，但是只要我們心中有一束愛的亮光，就會幫助我們去引導孩子走出黑暗的自我，健康地成長！
在有愛的世界裡，才能給學生營造一個溫馨的環境，為孩子撐起一片蔚藍的天空。每一個教育工作者都應該心懷大愛，去關心去激勵去溫暖我們的學生。
懷著一顆有愛的心，聆聽花開的聲音，享受花開的幸福。
這時的老師，你是幸福而美麗的！
（作者系普寧市育英中學教師）
TAG:文舞圖蹈 |