減負需要來一場課堂變革

日前，江蘇省溧陽市教育局印發《關於切實減輕中小學生課業負擔的意見》，其中明確了要保證學生每天充足的睡眠時間，如果家庭作業來不及完成，家長簽字後可免做完不成的作業。並且，對乘坐接送車的學生、家長上班比較早的學生等特殊情況，可實行「彈性」進校。

教育質量是學校教育的生命線，學生減負要得到社會和家長的支持，必須消除他們對於教育質量下降的擔憂。「作業超時免做」和學生「彈性」進校都意味著學生用於學習的時間減少，而教學的目標要求沒有變、教育教學質量不能變，這對課堂教學提出了更高要求。

當前學生過重的課業負擔，與教師落後的教育理念、教學方法有著直接關係。一些教師不注重研究教法、研究學生，只注重知識傳授，延續「滿堂灌」「滿堂講」的老傳統，不能放手讓學生自主學習思考，導致了課堂的高耗低效，為了提高所教學科成績，教師給學生課後留有大量的機械重複訓練的習題，導致了學生過重的課業負擔。

過重的課業負擔擠佔了學生自主發展、創新發展的時間和空間，制約了學生創新能力的發展。陝西師範大學一項研究表明：隨著兒童、青少年課業負擔的逐年加重，與創新人才核心素養密切相關的冒險精神、對知識和探索的好奇心、想像力水平和敢於應對挑戰的態度卻逐年降低。

變革課堂是學生減負的必然選擇，也是減輕學生負擔的治本之舉，更是滿足新時期國家對創新人才的迫切需求，減負需要來一場課堂變革。

課堂變革不是對傳統課堂的修修補補，而是對傳統課堂的顛覆性改革。在教學理念上要從「教師教為中心」向「學生學為中心」轉變。要打破傳統課堂上教師「滿堂灌」「填鴨式」的方式，從班級授課制轉向小組合作學習，把「自主、合作、探究」的學習方式落到實處。教師的職責在於引導學生學習，並幫助學生形成終身學習的能力和習慣。

在教學目標上，要從「傳授知識」向「培養學生核心素養」轉變。課堂教學不能止於知識，人的發展更不限於掌握知識，教學的根本目的和人的發展的核心內涵是素養的提升，正確的價值觀念、必備品格和關鍵能力是支持人終身發展的基因，課堂變革要抓住核心素養這一教育的根本。

在教學過程上要從批量生產向精準化教學轉變。以互聯網為核心的大數據技術發展，為傳統的教與學方式轉型升級提供了可能。個性化教育是課堂改革的重點，而「個性化」教育的前提是「精準化」。大數據將在學業評價上廣泛應用，不管是課堂上的即時練習還是大規模的學業診斷，都可以精準到每一位學生，從而實現精準教學。

學生減負需要課堂變革，學生減負也倒逼課堂變革，在教學改革中應建立學生減負與課堂變革的雙輪驅動模式，從而實現課堂教學回歸育人本位和學生的持續健康發展。

（作者：諶濤，系浙江省衢州市教育局辦公室副主任）

《中國教育報》2018年04月04日第2版

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