陶媽教你一招化解孩子之間的衝突
我家門口有個幼兒園，還有一個小花園。
每逢放學，幼兒園的孩子們都不肯回家，要繼續留在小花園追逐奔跑。
兒子不在這裡上幼兒園，但這個幼兒園很多孩子是他嬰兒時的夥伴。
因此他也常常和小花園的孩子們一起玩到天黑、玩到盡興、才肯依依不捨的回家去。
今天放學後，從3公里外的幼兒園把他接回家。
陶媽心心念趕緊回家休息。
就一邊和他聊天轉移他的注意力，一邊快速拉著他的手往家走，奢望他忘了小花園這個「遊樂場」。
馬上要進樓道大門，陶媽一顆心終於落地。
他卻突然回過頭，看向小花園有小朋友。
說：媽媽，我想看看壯壯在不在小花園？
我：估計不在，咱們好久沒見他在小花園玩了吧！壯壯媽媽要早點回家照顧弟弟。
陶：那我去看看涵涵姐姐和安安哥哥在不在。
沒辦法，我只好說：哦。
來到小花園，他捂著嘴哈哈大笑起來。
果然發現了他的涵涵姐姐，估計此時他內心無盡慶幸的。
他跑過去，羞澀的和涵涵打招呼。
涵涵正在和她班上3個陶兒子不認識的女孩一起玩。
看到陶陶弟弟，再看看旁邊的好朋友，涵涵害羞的笑了笑。
兩個人都羞澀的笑一笑。
然後，
涵涵撒開大長腿腿，在花園跑了一圈。
陶兒子看她跑，也跟著在花園跑了大圈。
我微笑著看他們跑，跟他們對視笑。
他倆都跑著時不時對著我笑一下。
他倆找到「笑」的形式處理他們的「尷尬」，用自己的方式和對方儘快熟絡起來。
其他幾個女生看到不認識的孩子，有點排斥：
我們是一個班的，她在中一，我在中二。
我：哦，你們都是中班的小朋友啊。
我的兒子（指著陶）上的是混齡的幼兒園，但他5歲了，也是中班的小朋友。
就在這幾個小朋友就要放下「戒心」準備接納這個外來的中班的小朋友「入伙」的時候。
兒子突然發現，有一個剛從他幼兒園轉走的小朋友也出現在小花園裡。
他先是吃了一驚，然後幾乎狂亂的開心。
一直喊：辰辰，辰辰，辰辰，辰辰，辰辰……
就在自己差點被「排擠」的時刻，突然遇到自己親同學。
如同離家千里的鄉親父老相遇，就差兩眼淚汪汪了。
倆人迅速奔跑起來……
眼中再無他人……
這時，涵涵姐姐也跟著跑起來。
他們一起玩起了追跑遊戲。
如此溫馨、感人、快樂的畫面，陶媽喜歡多看一會！
然而，畫風秒轉……
涵涵姐姐班的幾個小朋友，
（其他三個女孩，四和男孩）
看到涵涵在被兩個陌生人追，都圍了過來。
一個拿著氣球沖著陶陶和辰辰要打他們；
一個小朋友吼著：
這是我們班的小朋友，我們不和你們玩；
一個小朋友追過去趕他們走開；
還有幾個男生，擋住小花園的路，不讓他們進入。
涵涵姐姐很尷尬的看看我，不知所措，不好意思的跟著班上同學去了另外一邊。
陶陶和辰辰被「激怒」了，
也尋找到趁手的「兵器」，馬上進入戰備狀態，要和他們一決高下。
陶美媽說：
孩子們真的是「群體動物」。
無時無刻不在根據一些特徵給自己劃分群體；
前一秒是「一起長大的小夥伴」，下一秒是「同班的同學」。
而個人也會受群體力量的影響或「脅迫」，不知不覺選擇一種「立場」，做出一些選擇。
這種同類群體的力量對孩子而言是無形的手，也是巨大的牽引力。
任誰單憑自己的個人之力，也不難以單槍匹馬的和群體規則進行對抗。
陶媽想，這可能也是那些學校暴力現象多出現的原因之一吧！
有些欺凌同學或者做錯事的孩子，並不是壞孩子，可能也沒有壞的初衷。
只是在某一時刻，受某種氛圍、力量的影響，做出了當下他也不知道為什麼會這樣做的行為。
陶媽對孩子們的衝突，一般是不干涉的。
給他們時間，讓他們用自己的方式去解決。
絕大多數時間，事情也都得到了好的結果。
而這一次，該出手時就要出手。
由於辰辰小朋友在以前的幼兒園和陶陶屬於最好的朋友，
也是平時最保護陶陶的一個好朋友。
有一次，倆人在幼兒園玩蹦蹦床，有個其他班小朋友不小心碰了陶陶一下，辰辰馬上衝過去推了哪個孩子一把，讓他離遠點。
又加上他們實在太久沒相見，
在如此久別重逢之際，竟然有人跑過來追陶陶，要「欺負」他最好的朋友。
小夥子一下「暴怒」了。
衝過去，和他們動起手來。
其他家長看到了，趕緊拉開。
並對他們進行了一番教育，告訴孩子們要好好在一起玩，不能再有衝突，否則都回家，不讓玩了。
孩子們悻悻散去，但每個人臉上繼續保留著「敵對」的表情，身體擺出「招架」的姿勢。
陶美媽說：
之前陶媽有一節課講到孩子的社會化。
在成為一個合格的同齡人、群體中合格的夥伴面前，家庭教育，對孩子是起不到什麼作用的。
每個孩子成長的動力是成為孩子們心目中「合格」的孩子，而不是父母心中「合格」的孩子。
當家庭教育和同伴群體對孩子的行為要求為不同衡量標準時，孩子受同伴影響，而非家庭的教育。
這是非常重要的一點，但也是最容易忽視的一點，所以經常導致我們在教育中「苦口婆心」結果毫無收穫。
想深入了解陶媽課程《孩子是如何社會化的？》，在後台回復66，獲取陶媽荔枝微課的相關鏈接。
我知道戰爭還是要繼續的，於是出來解決。
我把涵涵抱起來，面向其他小朋友，問她：這些都是你們班上的同學嗎？
涵涵：恩。
我說：你別告訴我名字，我猜猜他們都是誰吧？
其他孩子這時身體還是展示出戒備的動作，站在我面前。
我摸摸一個小女孩的頭繼續說：你是欣欣。
我認識你的姥姥，你和陶陶小時候天天一起去朝陽公園曬太陽。
我還知道，你的老家在山東，陶陶老家也在山東哦。
然後轉向一個小男孩：今天還是爸爸來接你嗎？阿姨知道每次都是爸爸來接你。
小男孩：不對，爸爸能接一天，媽媽接一天。
我：哦，我每次只看到爸爸，還以為都是爸爸來接你呢！
對另外兩個不認識的女孩：咦？你倆怎麼一樣高？不會是雙胞胎吧？！
沒等他們說話，接著馬上轉向另外兩個男孩。
不對，不對，你們四個一樣高，應該是四胞胎。
然後蹲下，摸摸自己頭接著說：
哦哦哦，不對，不對，不對，應該是五胞胎。
1 2 3 4 5，我們五個一樣高。
這時候，所有孩子哈哈大笑起來。
七嘴八舌的：你真搞笑，我們明明長的不一樣高！你是大人好嗎！
還有兩個孩子過來問我：那我呢？
我指著其中一個和陶陶，說：你倆是雙胞胎。
又指向其他孩子：你仨是三胞胎，你們四個是四胞胎……你們8個是8胞胎。
他們笑的更開心了。
我看大家沒有了戒備，告訴他們：你們都在這裡上幼兒園，陶陶家就住在幼兒園門口，你們小時候都經常一起玩。
只是，那是後你們才這麼高；
（用手比到孩子們脖子處的高度。）
不對，好像是這麼高；
（比到孩子們肚子處。）
哦，哦，哦，不對，不對，那時候你們應該才這麼高；
（比到孩膝蓋高度。）
所以你們都忘記了。
以後，我們放學了可以經常一起玩，我們就經常和涵涵姐姐一起玩，涵涵還經常去我家呢。
看他們都已經放棄了對兒子的排斥，我說：你們玩吧，別跑太遠了哦。
於是孩子們一起愉快的走了。
陶美媽說：
當孩子們在一起有其中一個或兩個被其他孩子「排擠」的時候。
最好的方法，就是引導他們看到自己的「共性」，引導他們按照新的「群體標準」來劃分自己的「勢力範圍」。
——這種方式大小孩子都適合/家庭和學校集體教學中也都適用哦。
Happy ending！
事件到此可以愉快的結束了。
但是好事好像總是一波三折！
他們正要奔跑，辰辰不小心碰到了其中一個女孩的氣球，兩個人又起了衝突。
快速的，孩子們按照原本的站隊方式，劃分成2對8。
眼看他們又要打起來！
陶媽一把抓住其中一個正要「上手」的孩子，雙手托著她的脖子上端，把她「拔」了起來。
說：哎呀，你這個大「蘿蔔」挺沉的啊，我這個老奶奶要拔不動了，換一個。
同樣的動作「拎」起旁邊另一個小朋友：這個蘿蔔還行，我這個老奶奶不僅能拔起來，還能來個空中飛騰。
（抱她旋轉「飛翔」了一圈。）
其他孩子被吸引，也過來：試試我吧？
我一個一個把所有的「蘿蔔」拔了一遍。他們不斷的說再來一次！
陶媽藉機，引導他們集體玩。
我說：今天吃的蘿蔔太多了，我要吃白菜。
我看看，這個「白菜」熟了沒？
（摸著一個孩子的頭）
你這個大白菜如果熟了，就快跑，要不然，我就去把你吃掉了哦。
就這樣，我們一起玩起來即興發明的遊戲：《水果蔬菜熟了嗎？》
規則如下：
所有孩子自由散落蹲在地上當蔬菜或者水果。
陶媽走到他面前說：我想吃蘋果，「這個蘋果熟了嗎？」
如果說「沒熟」，就繼續蹲著不動。
如果說「熟了」就要快跑，陶媽去追。
追到了就會被吃掉，需要變成其他的蔬菜或者水果，換個名字再來參加遊戲。
就這樣，我們一起嗨玩了起來。
每個孩子都沉浸在遊戲里，即使在遊戲中又有誰碰了誰一下，誰佔了誰的位置，再也沒有衝突。
直到星星伴著月亮催促我們各回各家。
孩子們就是這樣，
專註於一件事情的時候，活在當下，心中再無其他。
這次，他們完完全全的成了一個一起「玩遊戲」的群體。
Happy ending？
對！這次真的Happy ending！
陶美媽說：
看吧！
在孩子的世界裡，沒有一件用遊戲解決不了的事情！
如果有，那就是再來一個更好玩的。
誰是陶美媽？
最後，
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