這是一部難得的電影，非常難得！

《驢得水》

非常諷刺，暗諷，極具象徵意義，極具代表性，看這部電影彷彿看到了中國近現代的百年歷史。

先說一下電影中的象徵：

小學其實就是中國的近代革命，學生其實就是需要被解放被改造的人民們。

三民小學這個名字再清楚不過的指出，所謂小學教育，其實就是國民革命。

學校中的老師無疑就是當時中國知識分子的具象象徵：

鐵男：知識分子中具有反抗精神的那一批，這一批有，什麼時代都有，五四有 ，內戰有，剛改革開放的那幾年中更有。

老裴：知識分子中老實軟弱，牆頭草的那一種騎牆派，做人做事都沒有原則空有一肚子的墨水。

校長：知識分子中有著明確理想目標可是有沒有做事的原則，有時候為了實現所謂的偉大理想而放棄了最基本的行事原則的那些人。

一曼：她代表的濕知識分子中特立獨行前衛追求自我，同時又善良堅強的那一部分人。她一直都知道自己要的是什麼，一直在追求自我，卻從沒顧及過周圍的環境。

銅匠：他就是勞動人民啊，呃或許可以說是大多數可以被教育的中國底層人民。

特派員：不用說了，大光頭一出來，人人都知道他在代表什麼，官僚軍閥舊中國。

孫佳：她是美好的，天真的下一代，你說她是少年一代也好說她是無辜的人民也好，總之，她是無暇的無力的善良的。

美國人：好吧，他就是美國人，至少是西方文明光明的那一面，看不得愚昧看不9得死亡。

最後你注意到了這整部電影發生的主要地點嗎？那座雨神廟，那廟裡牆上斑駁詭異的壁畫嗎？

這就是中國啊，封建迷信愚昧的大環境中，知識分子在這樣的環境下做著努力想要教育大眾（建設新中國）的努力。

驢得水的另一個名字，就是『新中國』，或者說是新中國的道路。

好了，梳理了片中各個角色的象徵意義，再來看這部電影就顯得非常具有意味，這部電影非常優秀，他所表現的其實是十中之一，隱含的意味確實無窮的。

這樣一來再看全片的內容，中國的知識分子們在這個封建愚昧的環境中試圖教育廣大群眾，他們向久軍閥舊官僚提出了「驢得水」這麼一個有能力改造人民的道路，然而其實這條路其實並不存在，知識分子們抓來了老實的勞動人民稍加改造變成了教育之希望「驢得水」，然而舊軍閥官僚們並不能識得。西方文明也以為這古老的地方有了希望，變加以資助望其欣欣向榮，可惜錢給了舊勢力們，他們並不圖改造中國，只願意撈到更多的資本。於是，在這個虛假的「驢得水」（建設新中國）的道路上，各方矛盾衝突不斷。

當然這部電影絕對是在扒知識分子的皮，把皮扒的一層又一層的，著實過癮！校長為了自己的「遠大」目標，一再的不拘小節，最終喪失所有的原則，把自己的女兒拱手送出。老裴更是代表，一個老實人變成了小人，對權勢奴顏婢膝。還有這裡面最典型的周鐵男，動不動就要打人，也確實是去踹了銅匠一腳的人。他善良，有情義，頗具反抗精神，只可惜，終究是個秀才。最終他還是要屈服在強權之下。另外下面這幾句台詞非常好！「這是不是我們該受的？」他敢於反抗，但卻不敢承受結果，知識分子那不知道從哪裡來的高人一等的姿態又在這裡體現了，這些不公平我們不該受，言下之意就是有人該受，那那些人是誰？平頭老百姓？沒文化的銅匠？

最後想著重說一下，其中的一個片段，就是勞動人民（銅匠）在獲得了一些知識（看了幾本書）之後想要加入知識分子的行列卻被以一曼和鐵男為代表的知識分子無情嘲笑之後，他以一身貂皮的驢得水回歸併要求所有學校的老師辱罵張一曼的情節，這完全就是赤裸裸的諷刺，60年代開始的那最黑暗的10年。底層人民自以為讀了幾本書了之後，便以為自己也變成了知識分子，並對過去的所謂學術權威和曾經瞧不起他們的知識分子痛下毒手。一切都是那麼的貼切。

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