一位和女兒每天討論時事的台灣爸爸：這樣的啟蒙永不嫌早

少年商學院

在家上世界名校通識課

文｜李偉文

台灣育兒專家

轉自台灣《親子天下》

女兒從小學高年級開始，學校某些科目的老師會在課堂上講到一些新聞議題，有時候甚至要她們以雜誌的封面故事來做專題報告，因此她們逐漸會注意到目前的社會議題，通常也會詢問一下我的意見與看法。

引導式對話

討論話題的成因

我也就利用雙胞胎女兒因為老師上課提到所引起的興趣與關注，開始進行我們家的媒體通識教育。也就是在跟她們討論過程中，發現她們理解議題與解讀新聞的能力很弱，而且也發現，雖然老師會以這些時事為素材，但是也沒有好好地分析，不知道是時間不夠，還是本身也沒有相關背景知識與能力。

於是，我便經常利用周末假日，或者早午晚餐的時間，和她們聊這些話題。通常，我會整理出那段時間雜誌的專欄、專題報導，或者報紙的社論或專論上的一兩篇文章，讓她們看完，並計算時間，然後要她們立刻複述文章的立論重點或追索作者寫作的動機。

接著我就文章所涵蓋的專有名詞與背景知識詳加說明，然後引導她們思索什麼原因導致這個現象？這些狀況又會如何影響我們？如果事情不這麼發生，可以有那些改變，必須做那些努力……

拋出不同觀點

刺激孩子思考

記得有一次，姐姐看到一則熱門新聞：

「爸爸，王品集團的老闆戴勝益說，月薪低於五萬元，千千萬萬不要儲蓄，甚至還要跟父母伸手再多要錢呢！」妹妹湊過去看：「他還強調說書上建議年輕人要儲蓄的觀點都是錯的。」

我拉了張椅子坐到她們旁邊：「你說，戴董事長的意見是對還是錯？」

妹妹取巧地說：「看情況，不一定是對或錯。」姐姐也跟著說：「不能斷章取義，要看錢怎麼用。」

我再問她們：「同樣一筆錢，對不同年齡的人來說價值是否相同？」

我告訴她們：「很多年前，擔任過台大校長的經濟學家孫震先生，曾講過跟戴董事長類似的話。他感慨許多人總是在錢的效用與價值最高的時候存下來，然後在價值最低的時候才使用。

比如說，假如給一個大學生十萬元的獎金，隨意讓他使用，相信他創造出來的價值或對往後人生的影響，一定大於將十萬元給一個五十歲或六十歲的人。或更極端一點的講，若給一個大學生八十萬元，若能善用在學習上，一定比七十歲的人存款多八十萬，來得有價值！」

姐姐沉吟著：「沒錯，戴老闆是用比較通俗簡單的方法來說，的確他強調月收入不足時，應該拿來拓展人際關係，累積資源。」

深化思考

想想「我會怎麼做」

妹妹插話問：「可是拓展人際關係有那麼重要嗎？」

我笑笑回答：「我想這是善加利用錢的方法之一吧，戴董事長在演講中也提到，無論自己多厲害，若別人不跟你配合，家世學歷再好都沒有用，一根筷子什麼都做不好。同時，他也是想提醒，年輕人不要宅在家裡，每天掛在網路上，要多出門到真實的世界體會與歷練。」

姐姐故意找毛病：「在網路上也可以認識很多朋友啊，搞不好更有效率，可以認識更多朋友！」

我不禁哈哈大笑：「你說的對，但是網路上的朋友跟你在真實世界認識的人，一個你可以看得到、有溫度的人，的確是大不相同的，因為人這個物種，還是必須透過真實的接觸來建立關係與合作。」

妹妹繼續追問：「人際關係這麼重要嗎？」

我嘆口氣說：「我不太喜歡用人際關係這個名詞，因為這好像是鼓勵你跟別人交換名片，比賽認識了多少人。真正有用的人際關係是你有好人緣，大家喜歡你、信任你、敬重你，當有困難或有需要時，知道你願意幫忙、也能幫忙。」

兩個孩子靜下來，似乎在思索我的話，我結論：「孫震教授說的話很有道理，錢的價值，來自於好好的善加利用，否則，錢不但不能使我們幸福快樂，反而會帶來災難與痛苦。」

討論只是個開始

刺激孩子求知慾是重點

我希望用時事討論刺激兩個孩子把問題看深，其實，更深層次的期望，還是從這些攸關每個人生活的事件里，引起她們讀書求知的動機。

因此，可以把這場討論看做一次求知活動的開始。除了利用機會與孩子隨時討論與引導之外，更要鼓勵他們帶著問題廣泛閱讀，建立背景知識。

當我們要學習一個新的學問，一個新的領域，必須找到那門學問的幾本經典書籍，仔仔細細地從頭讀到尾，在腦中建立起完整的輪廓，這種輪廓也可以稱作知識的基本架構。

有了這樣整體的認識之後，後續找到的許多資料與瑣碎的細節，才能適當安放在那個架構里，也才能形成有意義的了解與記憶。這對於促進孩子的思考而言，幫助非常大。

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