管不住「手機」，就避免不了「危機」！

01

教室里有什麼？

從學習的角度來說，主要應該是老師、學生和與教學有關的課本、資料等學習工具。這是再清晰明白不過的問題，還有討論的必要嗎？

可如今，教室——準確地說是課堂——里多了一樣東西，很多事情就複雜了，而且複雜得一塌糊塗。

啥東西呢？

手機。

老師在課堂上兢兢業業地講課，履行自己教書育人的天職；絕大多數學生認認真真地聽課，完成自己作為學生的任務。這是再正常不過的場景了。可是，假如有學生就是不學習，還旁若無人地玩手機，甚至影響課堂秩序，怎麼辦？

案例一：1月17日，網上的一段視頻引起社會的廣泛關註：

佛山市某職業技術學校一學生上課玩手機，被老師發現後拒交，老師直接把學生摁倒在地，沒收手機。

處理結果是：學生向老師道歉，老師被停職察看。

案例二：時間再往前倒，2017年10月26日下午，浙江傳媒學院社會科學學部的社會學概論老師戴冰潔，在上課時，因為三名女生不認真聽講，而且手機響個不停，一怒之下上前把三台手機摔了……

後續報道是：家長拿著發票找到學校，讓老師賠。

……

2

無疑，以上兩例連冰山的一角都算不上，實際的校園生活中不知道發生過多少類似的事件，而且學校的類別也不僅限於大學和職業學校，中學甚至小學都存在這樣的情況。

作為新聞事件，每個人從自身的立場和角度出發，都會得出不同的結論，這很正常，不過，談情、談理還是談法，必須要有一個底線，不能簡單地就事論事，還要有一個大的格局。

「摔手機」事件出現後，有網友下了這樣的結論：

我想說的是，這位老師可能不僅僅是侵犯財產權這麼簡單，可能已經觸犯了刑法。

我們來看看刑法怎麼說的：

第二百七十五條故意毀壞公私財物，數額較大或者有其他嚴重情節的，處三年以下有期徒刑、拘役或者罰金;數額巨大或者有其他特別嚴重情節的，處三年以上七年以下有期徒刑。

這裡關於兩個名詞要給大家解釋下：

數額較大，是指1萬元以上。

其他嚴重情節，主要是指毀壞財物三次以上的，糾結三人以上公然毀壞財務的，其他情節。

我們可以看到，在這次的事件中，這位戴老師啪啪啪摔了三次手機（其他嚴重情節），三隻iphone怎麼也超過1萬塊錢了吧（數額較大），妥妥的故意毀壞財物罪啊。

無論學生當時的情形有多惡劣，無論老師有多憤怒，也不能摔學生的手機啊，我們必須在法律的框架內解決問題。老師看這個學生不爽，大可以記下她的學號和名字，然後扣她期末的成績，哪怕給她掛科，也都是在規則框架內的運行的。而摔學生手機則大大超出了這個框架。

這是哪跟哪啊？

儘管這位「法律專家」分析得頭頭是道，搖頭晃腦，最後還勸誡戴老師不能「以暴制暴」，要在法律許可的範圍內解決問題。其實，他忽略了一個根本的前提，那就是在課堂上壓根兒就不允許帶手機。

當有人不尊重自己的勞動，甚至公然挑戰既定的規劃，三令五申都不聽從，尤其是當這些「有人」還未成年或者剛剛成年的時候，作為老師，可能真的很難理性地壓住火氣，這與修養和學歷無關，而是老師的責任心使然。

假如老師以此為由拒絕上課，豈不是對大多數學生不公平？

所以，不身臨其境，很難設身處地替當事者考慮，容易一葉障目，是典型的「站著說話不腰疼」。

相比而言，在第一個事件發生後，有的網友的評論就很有些高度：

網友一：停什麼職啊，應當升職，到哪裡去找這麼認真負責的老師？

網友二：這樣的老師已經很少了，居然還停職，以後越來越多學生上課玩手機了。

網友三：這麼好的老師，給我來一打！

網友四：為啥老師要停職？還要培養多少不遵守基本規則的巨嬰？

網友五：:呼籲出台學生學生違規違法懲戒條例，指導規範教師教育管理學生時合適的行為。這件事情學生只需要道歉，而老師要停職，實在是管也不是，不管也不是。呼籲教師以後只做言語上的勸導，不做身體上的接觸，明哲保身。

……

看過不少網上報道的師生衝突事件，也特別關注「民意」，筆者發現，絕大部分網友都表示了這樣的擔心：

再這樣下去，負責任的，嚴厲的的老師越來越少了，將來誰來管這些不守規矩的熊孩子？

3

在公眾號「班主任研究會」上看到一篇文章，寫得太好了，不惜大篇幅轉引如下：

前不久一位朋友退休了，他握著我的手對我說，太累了，真快頂不住了，現在的學生不好管了。最近這些年，他跟學生也發生了不少衝突，他說自己一身病痛，這一年他要靜下心來調養身體。

聽罷我心裡真的挺難受，老師退休的時候，本應當充滿成就感，對學校和學生充滿依戀。但現在，有些老師以逃離的心情離開三尺講台，身心疲憊，遍體鱗傷。這些認真負責的老師，一生只堅守一所學校，付出了所有，真的值得我們好好珍惜。

很多年前，我曾經聽過一個班主任講座，一位當了三十多年班主任的老教師深有感觸地說：不要過分相信賞識的力量，嚴厲才是對學生最深沉的愛，對學生的一生負責，在求學生涯中，能遇到一位嚴厲的，負責任的老師，是學生一生的幸運。

我非常贊同她的觀點。遙想當年我們讀書的時候，面過壁，罰過站，挨過老師的荊條。老師的嚴厲懲罰，我們覺得天經地義。懲罰，不僅是讓我們沿著正確的道路前進，也讓我們擁有一顆強大的內心，從小受得了委屈，抗得了挫折。

但是現在，老師批評懲罰學生可能顫顫驚驚，如履薄冰。當老師不敢嚴厲管教學生，或者老師真的開始明哲保身的時候，受傷害最深的是學生。

最後，來說說手機問題。最近這些年，手機和網遊，是教育面對的最嚴峻問題之一。越來越多的學生沉溺於手機和網路遊戲不可自拔，越來越多的家長目睹自己的孩子深陷手機網遊但毫無辦法，把希望寄托在老師身上。

對於學生課堂上玩手機被老師按倒沒收手機，一位網友這樣評論道：老師不應當搶學生手機，應當努力提高自己的教學水平，讓自己的課堂更有趣，把學生從手機，遊戲上拖回來。

這話表面上看說得十分有道理，但老師的課堂無論如何精彩，對某些學生而言，可能都無法超越手機和遊戲的誘惑力。在一部分學生心中，手機的重要性勝過學習，勝過老師，勝過父母。

我在網上查了查，很多國家對學生使用手機問題有嚴格規定，比如說日本中小學禁止學生帶手機上學，美國多數學校禁止學生使用手機，芬蘭禁止向青少年推銷手機服務，義大利頒布命令，禁止在教室里使用手機，並嚴懲那些違反規定的學生，包括沒收手機。

我們的教育顯得太寬容太軟弱，我們一味地退讓縱容，學生則步步緊逼，不明事理，不知是非，令人遺憾。

4

手機是工具，不是玩具。這是常識，就像房子是用來住的，不是用來炒的一樣。但成人尚且抵擋不住手機的誘惑，成為一個個人「手機控」，學生呢？

任何新科技產品的出現，都是雙刃劍，用好了，很好，用不好，卻會出大問題。

在對待學生玩手機的問題上，學校、家庭和社會得真正形成合力，各負其責，站在一個更高的位置上立足於解決問題，發揮最大的教育效果和社會效益。作為企業，不能僅僅考慮經濟利益（比如開發出那麼多讓學生欲罷不能、瘋狂投入的電子遊戲）；作為社會，要營造有利於老師「敢於教育和管理」的良性的輿論氛圍，直至從法律上維護老師的正當行為，而不是一味給「未成年人」爭情理；作為學校，當然也要積極應對不斷出現的新情況，採取更加科學有效的管理措施。

但有一點必須要形成共識：大量的事實證明，如果管不住學生的「手機」，就避免不了未來可能會發生的「危機」！

喜歡這篇文章嗎？立刻分享出去讓更多人知道吧！