魏春林：走心寫性——解讀兒童水墨畫點線面的視覺形態
魏春林WEI CHUNLIN
廣東順省佛山市順德區水藤小學美術教師
從事兒童水墨教學十幾年
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大家好，我是廣東佛山市順德區水藤小學美術老師魏春林，教小孩畫水墨有十幾年了，我是校內老師，之前在佛山市文化館替我老師韓浪先生給小孩上課，之後一直琢磨怎樣才能把兒童水墨課上好。
我今天不從傳統方法來講水墨，而從直觀的點線面來解讀小孩的水墨作品。
群里的老師大都從西畫學習繪畫，傳統有時說得很深奧，因為我們離開傳統的語境太久了。
點線面是繪畫的最基本元素，如果離開具體的對象教小孩畫一些點線面，他們畫得很裝飾，只有簡單的粗細長短變化，構成不了一幅有意思的畫，通過探索，我帶領小孩從寫生入手，引導他們認知水墨畫中的點線面，加以簡單用墨方法，孩子們學起水墨便輕鬆很多。
下面以我輔導的學生作品進行解讀。兩旁的屋子，中間一條河，一條小橋，橋下有船，畫的完全抽象的點線面了：
有老師問，孩子會不會概括抽離線條與點點出來，其實孩子自有招數對付，這也跟他的認知水平和心性相關，另外，中國畫的筆墨工具也起了很大作用。
上課時我講得極少，但圖片是有時是經過挑選有目的訓練他們的，讓他們容易入手。
第一幅作品是一個5歲女生畫的，第二張是6歲男生畫的。在他們眼中，鳥的羽毛就是這樣的，羽毛的點畫得非常鬆散，女孩用干點，男孩用濕點。我很喜歡這兩幅作品，畫出來後我就覺得挺有意思的，整個形象非常生動，頭跟尾的無意識的呼應，形散神不散，提款的字也很協調。
因為年齡小，他們不可能描摹成鳥的羽毛，像不了，我也不講書法的提按、書法用筆之類的，但講用墨，跟吳林老師一樣，開始清筆，筆尖濃墨一筆畫起，畫盡筆上餘墨，把筆尖、筆根、筆肚全用上，他們自然只關注了對象的點線面的變化。
為什麼要寫生呢？如果不是寫生，他們只留意畫的具體像什麼，容易概念化，專註於對象的外輪廓，線本身缺少變化。而且，從局部開始畫，畫到哪兒算哪兒，沒有負擔。
毛絨絨的小鴨子，其實特別難畫！這是9歲學生畫的（兩個男生，兩個女生）。他們完全是一點一點連起來的形，而且是濕漉漉又毛絨絨的鴨子，幾分鐘就畫完了。
看他們的畫很愉悅，整個形象很萌，也耐看，不是成年人裝成的那種，裡邊點與點之間形成了很好的紋理與墨色，呈現的視覺形態非常好看。
我把點線面全理解成「形」，黑的形與白的形處理。這類外形比較完整，但裡邊的墨色有變化，黑裡邊留有白點，很通透，形象也很萌。
後兩幅作品，一開始學生說畫壞了，吳林老師說「將錯就錯」，找一地方錯錯很好，錯也是破，看起來反而有了很好的視覺形態。
把筆墨簡單化了後，關注形的處理。
這兩幅是以線為主的，因為其白形與黑形分布做得很好，線本身是變化的，墨色很簡潔，很萌。
這是用簡筆畫的方法畫的，然後平塗墨色。狗的形象畫得不錯。第一幅畫沒幹之前，有其他同學的濕畫疊於上面，增加了他的墨色變化。後一幅有嘴、眼、腿，黑墨加上深墨落款就成了這幅畫。墨是可以滲在線外的，後一幅還很文氣。
同一幅圖片，個性顯現內斂或張揚，前一幅一小筆一小筆生髮而成，生動有趣；後一幅大面積火速塗黑，幸好黑中有白，又加少許淡墨，大活了畫面，有些像下圍棋，也像張飛粗中有細，很好玩，我仍搞不懂他是怎麼做到的，尤其是嘴巴那兒怎會跑出那麼細的線條來。
對了，他們不按常理出牌，只要老師不過分糾正他們。非常有意思！小孩質勝於文，我們約束太多了。
我在水墨教學上一直主張對圖片或實物實景寫生，不會形成概念化的形象，筆下的形（點、線、面）、形態也會有變化，因為他們看圖後有一種心理上的肯定或不肯定，筆下會留下小動作，也就是類似書法提按吧，你想讓他們畫成一樣沒變化的線條都很難。
墨色上一般從濃到淡，筆根、筆肚、筆尖全用上（筆墨形態必然豐富生動）。他們不太可能從頭到尾都那麼小心翼翼，畫到不知怎麼畫時會來幾筆不合時宜的東西，只要他們把畫畫完，這幾筆不會傷到畫面，反而見個性。
天馬來了！最後這幅是一個大班小孩畫的，當初大家都下課了，他墨興大起，還要畫，這張是真真正正的水墨兒童畫！很寫意，很神奇！兩分鐘不到就畫完了。
很多當代著名畫家，非常喜歡這些小孩的水墨，因為小孩的畫也很當代。
我再分享一些花鳥作品吧！
畫多了，想怎麼折騰就怎麼折騰，玩玩很好，很好玩。
這些都是關注形的黑白處理。
我所在學校做的千人水墨活動：
再發幾張山水作品：
山水略顯繁瑣，以後將繼續探索。今晚就講到這兒吧，耽誤大家不少時間。謝謝！
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