假期帶娃出遊的五個境界，多數寶媽在第三層

孩子的教養來自父母的素質，春天到了，乖寶寶和熊孩子都出來感受溫暖的陽光，曬著太陽撒著歡。帶著寶寶出去旅行的家長，大致分為五個類型，看看你在哪個層次？

帶著寶寶去各大旅遊景點，有風景的地方就揪花踏草，有古迹的地方就刻字塗畫，總要做到能留下些什麼。

托舉孩子爬古城牆，長城上刻滿了到此一游，櫻花樹拍照猛搖樹榦。

在公共場所縱容寶寶大喊大叫，找個垃圾桶就撒尿甚至隨地大小便，垃圾滿地扔。張嘴就是「你跟孩子計較什麼？」

總之熊家長帶著熊孩子，漠視規則，破壞公物，隨意攀爬，罔顧道德，誰見到這些孩子誰倒霉，好好的風景也看不下去了。這是帶娃出遊的最低境界。

根本沒有時間讓孩子欣賞和學習，報著低價的旅行團，急匆匆的趕時間，到了一個地方趕緊把孩子放下來拍照，發朋友圈，證明帶著孩子出來玩過。標誌性建築都拍一遍，孩子卻不知道這是什麼意義。

大一些的孩子會問，媽媽這是什麼，這是紀念什麼的，這為什麼有這些東西。家長提前不做功課，對孩子的問題一概不知。

回家讓孩子自己寫遊記，不陪孩子回憶，孩子連去的地名都搞不清，再用手機查範文。

這種旅行，不過是從一個自己呆膩的地方換一個別人呆膩的地方拍個照。

跟娃商量一個熱門的景點，哪怕是海洋館或者動物園，也會提前看好行程。在網上搜羅來相關的信息，總結其他人的攻略中必備的景點，然後預估幾點出發，自駕還是高鐵，準備午餐晚餐還是周圍有飯店，可能看到哪些動物或者風景，認真的做一個細緻的「出遊計劃」。

走別人走過的路，帶著娃追尋有目的的旅行，看到了想看的，吃到了想吃的，玩到了想玩的。寶寶收穫頗豐，媽媽也有備無患。

這樣的旅行，用心卻不夠用心，大部分寶媽都在這裡。

當孩子有了一定的知識儲備，或是古詩，或是名畫，或是文藝復興時期的散文，亦或是最簡單的語文課本，在孩子的腦海里又會有一個嚮往的地方，去看一看文人墨客的經歷。

可能是文物古迹，也可能是遊山玩水，孩子會願意融在其中，用作者的眼光去審視這個不一樣的情懷。在岳陽樓看著洞庭水的波瀾壯闊，或者在靜謐的鳳凰古鎮感受時光變遷。

這種看到，不僅僅是到此一游，更是開闊視野的文化之旅，站在古人的思想上有更高的升華。

無需遠行，春暖花開，感恩一花一木，感恩花開花落。帶著娃出行，讓孩子看到陌生的城市，感受天地之大，放大心境放大格局放大夢想。感受世界之大，重新認識自己找尋自己珍惜自己。對大自然更多的是敬畏和珍惜，對人文風景更多是感嘆人類的智慧和勤勞。

在旅行中不斷的感悟，隨遇而安，交新的朋友，與當地小夥伴友好交往，適應他們的生活方式，長大後仍然有來往，每到一處都有新的夥伴，從此無論到哪裡都不再害怕孤單。這便是最高境界。

你帶娃旅遊到了哪個境界？?

中國的隔輩育兒還有更神奇的一個層次：

孩子那麼小你帶他出去幹嘛！他記不住，凈浪費錢！沒用！

孩子出去能適應嗎， 上火再生病了怎麼辦？吃不好睡不好的！

你們帶著他也玩不痛快，還得照顧著孩子，再給孩子丟了怎麼辦！你說你禍害孩子幹嘛！

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