丁東：「上課不講」，是抹黑更是傷害！
今年兩會期間，寶生部長發表了一些有關教育觀點，震動了教育的圈內圈外。他提出的絕不允許教師「課上不講，課下講」，其出發點是好的，敢於自揭其短，自亮其丑，也是為了給人民一個交代和承諾。但「一石激起千層浪」，這一句話，既讓教師們面面相覷，也讓全社會津津樂道。
難道教師真的是「課上不講，課下講」嗎？
對於曾經站過8年講台、從事4年教育研究、履職近10年教育官員的筆者來說，頓覺「如鯁在喉」，不吐不快。
實際上，「課上不講，課下講」這個說辭，由來已久，在民間流傳甚廣，成了「嚼教師舌頭根」的網紅熱詞和有力武器。現在再借領導的嘴，「口吐蓮花」，擲地有聲，無形中使得原本也許僅僅是帶有「誹謗」「中傷」性質的說辭，得到了官方的驗證，來了個「板上釘釘」，事實確鑿，此情何以堪？！
「課上不講，課下講」，究竟出自何人之口、盛行何時何月？無從考證。但「忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開」，卻是不爭的事實。探究其背後的根源，不難發現，多少有些像「段子手」抹黑教師的嫌疑。既暴露了段子手的「險惡用心」，更暴露了「跟風者」的「陰暗心理」。
俗話說，「無風不起浪」。這「風」來自何方？不外乎兩個源頭，一是校外培訓；二是教師敗類。
先拿校外培訓來說吧。現如今的校外補課已是趨於白熱化。什麼奧數班、強化班、提高班、興趣班……等等，比比皆是，盯緊的是家長的腰包，家長儼然成了「唐僧肉」。
據相關媒體報道，當今的校外培訓已居十大暴利行業前列。平時及節假日不說，單單一個暑假，家長得掏多少銀子？從筆者了解的行情，可見一斑。某縣校外培訓收費標準：小升初銜接班15天5400元；英語40課時4800元；奧數15課時2100元；舞蹈20課時2000元；繪畫40課時4500元；暑期國外夏令營15天39800元。單單一門課程，收費還能看得見，若是補幾門課程呢？
為什麼原本「小眾化」的補課，一夜之間，變成了「大眾化」的消費？要找到答案，並非難事。因為在中國，整個社會體系、教育體系並不是均衡的網狀結構，而是典型的金字塔結構，越往下機會越少，越往下資源越少。這樣的結構，決定了每個人都必須削尖了腦袋往上爬，必須讓自己成為人上人。每個家長都切身體會到，做一個普通人實在太難，什麼都難，因而都希望自己的孩子高人一等、出類拔萃。如果不是人上人，那就會是人下人。這種風險，哪個家長願意承擔？
在補課之風的裹脅中，家長疲於奔波，忙於應付，既花錢又費心。儘管「一個願打，一個願挨」，但「啞吧吃黃蓮，有苦說不出」，於是把所有的怨氣和忿恨都發泄到了老師身上。
讓我們來看看校外培訓機構，究竟都是由誰主辦的？實際上，十之八九是那些由其它行業轉行而來的商人。在這樣一個「非常6+1」的年代，頭腦活絡、「無利不起早」的這部分人，以其敏銳的商業嗅覺，聞到了教育培訓市場的巨大商機和贏利空間。於是租幾間房子，找幾個沒考上編製的師範生、一時沒找到工作的「海龜」以及其他「似是而非」的教師，再拉上一兩個退休教師，便「開張營業」了。為了招徠生源，「名師」「大家」等廣告鋪天蓋地，實際上連個「毛」都不沾邊。這樣的培訓機構也正迎合了「有點閑錢」「沒有時間」的家長。於是，市場越來越大，把「沒有閑錢」「沒有時間」的家長也綁架進來。
見培訓機構能撈錢，一些不安現狀、想著發財、無正經工作的社會閑散人員也加入進來，導致培訓機構鋪天蓋地，如「過江之鯽」，魚目混珠、魚龍混雜，一個地級市竟然有18000家之多。有個小品諷刺廚師辦補習班，正是源於現實的案例。
當然，我們也不能惘顧事實，這中間也有極少數退休教師辦補習班的，也有極個別在職教師利用周末及假期補課的，也有極個別在職教師到校外培訓機構兼職的，但「眉毛鬍子一把抓」，「棍掃一大片」，讓那些默默奉獻、盡職盡責的一大批教師照單全收、無端背負家長的所有怨氣和忿恨，當了「冤大頭」，難道不委屈、不冤枉嗎？
再說說教師敗類。前不久，網上曝光了兩件事，一是女教師「地鐵門」，二是男教師親吻女學生。儘管教育與其它職業一樣，都有「敗類」，但「敗類」出在教師隊伍，卻有著百倍於其它行業的「放大效應」。這兩件事炒作了好一陣子，正所謂「一粒老鼠屎壞了一鍋粥」，使得教師群體戴上了「素質低下」的高帽，背負了「道德敗壞」的惡名。
正是因為校外培訓、教師敗類，以及教師行業的特殊性，讓教師的輿論問題處在道德徘徊的風口浪尖，讓全社會對教師群體「另眼相看」，「懷恨於心」。有這樣一個段子：有人掉河裡了，喊救命，聽說掉河裡的是當官的，大家笑了，沒人相救；聽說掉河裡的是老師，大家轉身走了。教師落到了與「打虎拍蠅」後的官員一樣的尷尬境地。
俗話說，隔行如隔山。你不在裡面待著，永遠無法真正體會一個行業的酸甜苦辣，也永遠無法真正理解這個行業。
當一名教師，還真沒有某些人想的那麼容易。哪個教師說起他（她）的職業生涯，不都是一肚子苦水？我們不排除教師隊伍中有極個別「責任缺失」「品行不端」的「壞分子」，但絕大多數教師都甘於清貧、愛崗敬業，「捧著一顆心來，不帶半根草去」。
有無數個忙碌的白天，我們老師遠離喧囂的人群，在知識的海洋中撿拾閃光的貝殼，探索未知世界；有多少個寧靜的夜晚，我們老師安於寂寞，批改、更正和沉思，筆耕不輟。有時，為了備好一堂課，鑽研教材，查閱資料，直到夜闌人靜；有時，為了轉化一個學生，絞盡腦汁找辦法，冥思苦想對策；有時，為了弄通一個原理，更新一個觀念，就像古人說的那樣「為求一字穩，耐得半宵寒」。
就拿本人來說，遙想當年，教兩個高三畢業班的語文，擔任一個班的班主任。每周十二節語文課、三節早讀課、一節班會課、一節勞動課，再加上夜自修、每周測試、每月月考、業務學習以及備課、作文批改、試卷命題、評分、講評等層層疊加、周而復始，且當時教學條件有限，備課時需自己製作幻燈片，遇上個別搗亂、不聽話的學生，還要做過細的思想工作，這般「上廁所得小跑」的工作量，使得一個二十八、九歲的大男人體重只有108斤。學生提出了問題，回答後感覺不全面，再認真查閱資料，跟學生再回答一遍，既讓學生滿意，更讓自己心安，豈有「不講」之理。
「課上不講」這句話，極大地抹黑和傷害了一個兢兢業業為黨和國家、民族的教育事業甘於清貧、默默奉獻的教師群體。
解決這一問題，需要還教師群體一個清白，還教師群體一個公平。
首先，必須明確相關部門的監管職責、落實相關部門的監管責任，要像抓黃賭毒一樣抓一抓「校外培訓」！把那些「掛著羊頭賣狗肉」「以次充好」「不達標」的校外培訓機構列入黑名單，該關的關，該罰的罰；對於那些推諉扯皮、「睜一眼閉一眼」的「不作為」部門，該追究的追究，該問責的問責。
其次，必須儘快建立「淘汰機制」，把那些「責任缺失」「品行不端」的教師及時清除出教師隊伍，對那些「道德敗壞」「喪盡天良」的「壞分子」嚴懲不貸，該拘留的拘留，該坐牢的坐牢！
當然，話說回來，教書育人是個光彩的職業，也是一項艱苦的工作。對於我們廣大教師來說，任何時候，自身過硬是首要前提。如果你是奔著享受去的，奔著偷懶去的，那勸你還是別當老師。
教師的職能角色，決定了教師必須富有愛心。因為愛心是師德的制高點。只有以愛為懷，以愛為本，才能熱愛學生，熱愛教育。
教師的職能角色，也決定了老師必須有高度的負責精神。因為只有具備了高度的責任感，才能對每個孩子負責，對家長負責，對社會負責。
教師的職能角色，更決定了老師必須有提升自己的能力。因為只有苦練內功、增強本領，才能上出好課，教好學生。
做一個業務精湛、素質優良、行為高尚的稱職、優秀的教師，其境界有四：第一，是讓學生尊重；第二，是讓自己心安；第三，是讓學校驕傲；第四，是讓歷史銘記。而要達到這四個境界，需要進行十項修鍊，即學生中心、主動靠近、優選教法、關注全體、理解而教、反思自我、成功考試、投入正比、批評藝術、借用外力。
古人云，國將興，必貴師而重傅。人冀子孫賢，而不敬其師，猶欲養身而反損其衣食也。唯其如此，我們廣大教師才能立於「不敗之地」，才能贏回尊重和尊嚴，我們的教育才能無往而不勝！
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