發揮好道德教化在立德樹人實踐中的作用

習近平總書記關於「重視發揮道德教化作用」的重要論斷，深刻闡明了道德教化對培育和踐行社會主義核心價值觀的重要作用。發揮好道德教化在立德樹人實踐中的作用，對新時代高校培養社會主義合格建設者和可靠接班人意義重大。

貫穿人才培養全過程是發揮好道德教化作用的必然要求

道德作為一種內化自省和外化自律的精神力量、行為準則，是人心靈塑造、品格培育、行為養成以及認識自我的責任義務，是處理人與人、人與自然、人與社會關係的基本價值標準。針對當前高校師生受到多樣化理論思潮、逐利心理等各種因素影響，價值追求多元、思想行為多變等複雜情況，高校要圍繞立德樹人這個根本任務，創新道德教育的理念思路、內容形式、體制機制，構建符合社會變革規律、教育發展規律、人才成長規律且具有針對性、感染力的全過程道德教育新模式，將新時代的政治原則、理想信念、核心價值觀與優秀傳統道德文化有機結合，使之成為學生的思想品德、精神支柱、行為追求。

學生對道德文化的認同是發揮好道德教化作用的前提條件

學生正值世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，具有很強的認知可塑性、思想再造性，引導學生對道德文化認同，是發揮好道德教化作用的前提條件。

引導學生對道德文化歷史地位的理論認同。新時代的道德文化，根植於中國社會的發展實踐，具有鮮明的價值指向、目標指向和善惡指向。高校要引導學生對中國道德文化歷史地位的理論認同，陶冶學生熱愛中國道德文化的主體情懷，啟迪學生養成中國道德文化的思維自覺，培養學生對自己德性修養以及是非曲直的自主辨別，加深學生對中國道德文化從歷史到現實的深刻感悟。

引導學生對道德文化實踐價值的規律認同。道德文化的發展遵從歷史傳統與時代要求的客觀規律，體現著歷史緣由與現實需求的邏輯統一。從古至今，道德文化在其自身發展的同時，對中華民族的歷史進程起到了內化修心、外化修行的重要作用。當代大學生只有對道德文化發展規律、實踐價值思深悟透並深刻認同，才能在歷史縱覽與現實體悟中，用道德的力量提升自己的精神境界、思想品質、人格修養、智慧能力。

引導學生對道德文化修心修行的思想認同。道德文化是影響人類靈魂的強大精神力量。高校要引導具有鮮明時代特點的大學生，將道德認知內化為道德認同，將道德認同升華為文化信仰、靈魂修養、行為習慣，不斷堅定道德文化自信，實現自覺將道德文化從思想認同向修心修行的轉變。

教師道德示範的自覺是發揮好道德教化作用的成敗關鍵

習近平總書記強調：「教師重要，就在於教師的工作是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作。」作為知識傳播者、思想啟迪者、道德引領者、品格塑造者，教師的言行舉止具有不可估量的示範和引導作用，對道德教化的成敗至關重要。

不斷提高教師言傳身教的意識自覺。教師的道德水準，決定著整體教育的價值方向與質量高低。教師必須自覺踐行「四有好老師」標準，用一顆洋溢著道德芳香的心靈，感染每一個正在成長的靈魂。

不斷提高教師言傳身教的行為自覺。築牢「道德教育是教師的根本職責，道德示範是教師教書育人的重要構成」這一思想，自覺踐行言傳身教。意識上自覺暗示，牢記人民教師的光榮使命，明確「我是誰」「為了誰」「課堂上的我」「生活中的我」「學生中的我」「教師中的我」等角色認知和職責堅守；情感上自覺施愛，真心關愛學生成長，真誠為學生排憂解難，真情投入教育事業，全心全意當好學生人生的引路人；行為上自覺約束，守牢「該干」與「不能幹」的紅色底線，以賦予德性的言語行為、學高身正的人格魅力、廣博深厚的學識素養，滋養學生的心靈，以求「親其師、信其道」的育人效果。

不斷提高教師言傳身教的審示自覺。教師的德性化言行源於對高尚道德的不斷追求、對師德水平的不斷審示。教師要反思自己的言傳身教與道德教化效果的優劣，反思自己是否將良好的師德化為靈魂深處的精神力量，用良心良德公平對待每一個學生，形成教書育人的「頭雁效應」，引領社會營造人人向學向善向德的良好風氣，推動道德力量遍及千家萬戶。

加強黨的領導是發揮好道德教化作用的根本保障

習近平總書記指出：「辦好我國高等教育，必須堅持黨的領導，牢牢掌握黨對高校工作的領導權，使高校成為堅持黨的領導的堅強陣地。黨委要保證高校正確辦學方向，掌握高校思想政治工作主導權，保證高校始終成為培養社會主義事業建設者和接班人的堅強陣地。」學校各級黨組織要發揮黨的領導核心作用，學深悟透習近平新時代中國特色社會主義思想，提高政治站位、強化責任擔當、築牢「四個意識」「四個自信」，堅持正確的辦學方向，組織各方力量，打造各部門各方面齊抓共管的道德教育新格局，通過加強黨的領導，發揮好道德教化在立德樹人實踐中的重要作用。

《中國教育報》2018年04月10日第8版

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