盤點一些有趣的比較」冷門的「效應

瓦拉赫效應

奧托·瓦拉赫是諾貝爾化學獎獲得者，他的成功極富傳奇色彩。瓦拉赫剛上中學時，父母為他選擇了一條文學之路，不料一學期下來，教師為他寫下了這樣的評語：「瓦拉赫很用功，但過分拘泥，難以造就文學之才。」於是，父母又讓他改學油畫，可瓦拉赫既不善於構圖，又不會潤色。面對如此「笨拙」的學生，絕大部分老師都認為他成才無望，只有化學老師認為他做事一絲不苟，具備做好化學實驗的素質，建議他主攻化學。這下瓦拉赫智慧的火花—下子被點燃了，終於獲得了成功。

瓦拉赫的成功說明了這樣一個道理：每個人的智能發展是不均衡的，都有強點和弱點，他們一旦找到了發揮自己智能的最佳點，便可取得驚人的成績。你找到自己智能的最佳點了嗎？

詹森效應

有一名運動員叫詹森，平時訓練有素，實力雄厚，但在比賽場上卻連連失利。人們把這種現象稱為「詹森效應」。

在我們的學習生活中，也總有那麼些同學，平時成績名列前茅，實力不凡，卻每每關鍵考試時就會失誤，產生這種現象的主要原因就在於，那些平時「戰績累累」、卓然出眾的人，勢必會形成一種心理定勢：只能成功不能失敗。再加上家長、老師的厚望，使得其患得患失的心理加劇，心理包袱過重，如此強烈的心理得失困擾自己．怎麼能夠發揮出應有的水平呢！另一方面是缺乏自信心，產生怯場心理，束縛了自己潛能的發揮。

如何走出「詹森效應」的怪圈？首先，要克服恐懼感，賽場、考場並不可怕，只是比平時正規一些而已；其次，要心平氣靜地走出狹隘的患得患失的陰影，只求正常地發揮自己的水平。「狹路相逢勇者勝」，只要樹立自信心，一分耕耘必定有一分收穫！

南風效應

法國作家拉封丹曾寫過一則寓言，講的是北風和南風比威力，看誰能把行人身上的大衣脫掉。北風首先來一個冷風凜凜寒冷刺骨，結果行人為了抵禦北風的侵襲，便把大衣裹得緊緊的。南風則徐徐吹動，頓時風和日麗，行人因為覺得很暖和，所以開始解開鈕扣，繼而脫掉大衣。結果很明顯，南風獲得了勝利。這就是「南風效應」這一社會心理學概念的出處。

「南風效應」給人們的啟示是：在處理人與人之間關係時，要特別注意講究方法。北風和南風都要使行人脫掉大衣，但由於方法不一樣，結果大相徑庭。比如有些同學與大家在一起時很兇很要強，一次、兩次可能因為你很兇，佔了上風，但不久你就會發現你已經失去了朋友。我們可以還看到，在與別人發生矛盾，各不相讓，到最後往往是兩敗俱傷，想想如果學學「南風」兩人平心靜氣地好好談談，結果是否會好許多呢？

共生效應

自然界里有這樣一種有趣的現象：當一株植物單獨生長時，顯得矮小、單調，而與眾多同類植物一起生長時，便會根深葉茂、生機盎然。人們把植物界中這種相互影響、相互促進的現象，稱為「共生效應」。

事實上，我們人類群體中也存在「共生效應」。英國「卡迪文實驗室」從1901年至1982年先後出現了25位諾貝爾獲獎者，便是「共生效應」一個傑出的典型。其實，「共生」就是指群體所有成員通過某種互利機制，有機組合在一起，共同生存發展。

在一個群英薈萃的群體中，人們間的互相交流、信息傳遞、互相影響往往會極大促進個人與群體的提高，即產生所謂「1+1>2」的共生效益。一個好團隊有多重要，現在你明白了吧！

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