王丹鳳：寫一封師生最美的「情書」
王丹鳳， 湖北省荊州市東方紅中學數學教師，新教育理事會愛心與教育研究會副會長，第五屆「愛心杯」全國優秀班主任。這個有顏值有智慧的數學老師，憑藉一封封「情書」俘獲了學生的心，又通過研究學生找到了提高課堂教學效率的有效途徑。
「我想您了，在荊州第一次大雪紛飛的夜晚，在零下五度的時間裡，坐在家裡的窗前。我多想回到從前啊，回到和您手挽手說心裡話的時候，有些話我不敢跟父母講，只想和您傾訴。」
「我忘不了您的課堂，氛圍總是輕鬆愉快，節奏不緊不慢。您把每一個知識點、每一道題都剖析得很深，也富有邏輯性。是您讓我懂得，老師不只是『老師』，更可以是學生的『心理調劑師』和親近的朋友！」
……
這一封封學生「寄」來的情書，是湖北省荊州市東方紅中學教師王丹鳳收穫最多的祝福。當然，王丹鳳「寄」給學生的情書更多。
當基礎較弱的學生進行章節複習時，王丹鳳寫道：「你的總結相當有條理，通過自己思考建立起複習體系，收效會越來越大。」當成績出色的學生自主預習時，王丹鳳寫下：「你已經超前學習了，為你驕傲。我今天看到你的錯題集，用喜極而泣形容我的心情，一點也不為過！」
每逢開學初和學期末，王丹鳳都會給學生寫信；每當學生遇到困難、情緒波動較大時，她也會給學生寫信。一封封書信讓王丹鳳駐紮在孩子們的心裡，一個個生動活潑的童真世界展開在她面前，他們走進了彼此的心靈。
有來有往寫「情書」
美好的情感在情書的發酵下升華，然而如大多數美好的事物一樣，其開端總是要經歷一些波折。王丹鳳，也不例外。
8年前，王丹鳳接到通知要帶一個全校「聞名」的班。這個班的學生已經連續氣走了兩個數學老師，王丹鳳可謂「臨危受命」成為第三任。這個班曾經有兩個學生因為惡性事件被勸退，4個學生被轉校，諸如將粉筆灰灑在老師茶杯里，將墨水甩在老師衣服上等事件更是屢見不鮮。
果然，師生第一次見面便是「刀光劍影」，教室里瀰漫著學生冷漠的表情、懷疑的眼神和嘈雜的議論聲：「身強體壯的男老師都拿我們沒辦法，你一個瘦弱的女老師能奈我何？」
這番「挑戰」激起了王丹鳳的「鬥志」，她堅信一切問題都有根源，於是給自己定了任務，在一個學期內要解決如下問題：學生在前兩年經歷了什麼，他們現在為什麼如此冷漠？每個學生的性格特點、行為習慣、家庭環境、學習風格是怎樣的？學生是否適應自己的教學，需要在哪些地方改進？可以在哪些方面為學生提供幫助，讓他們打開心扉重拾信心……
打定主意後，王丹鳳開始行動了，她向同事了解情況，與學生交流訪談獲得資料，下發問卷收集信息，在人前人後、課上課下的所有場合細心觀察學生。一個月過去了，王丹鳳獲得了大量信息，每當夜深人靜時，那些畫面就會在她腦海里浮現，作為任課教師的她，決定為班上58名學生建立檔案。
翻開王丹鳳給學生建的檔案冊，上面密密麻麻寫著或是貼著學生的各種材料，有學生的基本信息、觀察記錄、交流感受、試卷分析，還有家長反饋等。
王丹鳳欣喜地說：「當我翻看厚厚的檔案冊時，58名學生的信息在我眼前徐徐展開，我感受到了每個學生獨特的個性與火熱的心，他們並不像我看到的那樣冷漠，每一個學生都滿懷期待。我嘗試根據每個學生的性格特點、行為習慣、學習效果調整師生交流方案與教學方法。」
「每次拿起檔案冊都覺得心頭沉甸甸的，有許多話要說，可是畢業班的學生時間太寶貴，最後我唯一能想到的辦法就是寫信。」師生面對面的交流最尋常，但是容易受到時間、空間的限制，還會受到彼此性格、情緒、能力的影響。王丹鳳希望尋找更多的渠道讓師生交流無障礙，網路、作業都是不錯的方法，但傳統的書信更能夠直抵人心。
於是，王丹鳳試著寫出第一封信，那個收到信的孩子歡呼雀躍，眼裡亮晶晶的，上課時坐得直直的。她一咬牙，乾脆寫58封信吧，一個都不能少。那時正值隆冬，手指伸出來一小會就凍得發麻，可她用真心寫就了每一封信，信里有她對學生的初步了解、日常觀察、理性評估、期望激勵等。
無論是傲氣的學霸還是資質平凡的中等生，無論是沉默不語的學優生還是怯懦的學困生，都是王丹鳳手心裡的寶，面對聰明但不得法的學生，她選擇故事《目標的作用》；面對聰明不勤奮的學生，她選擇故事《泥濘留痕》；面對貪玩的學生，她選擇故事《把自己釀成美酒》；面對自卑的學生，她選擇故事《昂起頭來真美》……
那些「情書」惹得學生淚眼朦朧，「第一學期結束的時候，班上每個同學都收到了她的信，那時的驚喜我現在彷彿還能感受到，那是我第一次收到一封來自老師的信。信里的語言不是評價，也沒有過多期許，而是半年來她對你性格、心情的了解與理解；不是她說希望你努力做得更好，而是說希望我們一起努力可以做得更好。這樣可愛的老師誰能拒絕呢？」學生說。
那些「情書」成為師生彼此心靈的棲息地。王丹鳳在「情書」中找到了教學的生長點，找到了教師成長的打開方式，她的學生研究才剛剛起步。
有聲有色教「數學」
王丹鳳從來來往往的「情書」中讀懂了學生的渴求，她了解到學生學習數學的苦與樂，明白自己應該為學而教，便開始進行數學拓展課程探索——讓學生嘗試寫數學小日記，培養主體意識；支持學生繪製數學小報，開拓學科領域；鼓勵學生組建題目模板小組，提煉解題思路；引導學生進行反向教學設計，體驗角色互換；師生共同繪製思維導圖，優化學習方法……
平日里，王丹鳳引導學生髮現數學的趣與美、廣與真。寒假中，學生使出渾身解數辦小報，開拓更多欄目挖掘素材，如「數學家的故事」「數學名言」「數學謎語」「趣味數學題」「數學學習方法」「數學專業的發展前景」等，從方方面面進行考量，如排版布局、整體規劃、素材選擇、色彩搭配等。
寒假的班級微信群是「滾燙」的，學生瘋狂地曬著小報。王丹鳳笑顏如花，對每一個學生都給出正向點評，比如「小宇的數學小報提前辦好了，綠意濃濃，有春的清新，贊一個！」「蓉蓉，我看到你爆發的小宇宙啦，數學小報辦得很炫喲！」學生歡欣鼓舞，一方面感受到同學之間的競爭力，一方面吸收彼此的靈感，另一方面收穫了父母的讚歎與老師的激勵。
王丹鳳沒有把數學小報當成活動走流程，讓其只成為精美的展品，她知道每一份小報都是學生對數學的理解與熱愛，是拓展課程的資源。學生的成長需要搭建更多平台，於是，王丹鳳每周利用一節課開設了「我秀我報」講解活動，說小報、說設計、說構思、說體會、說題目……
怎樣講解數學小報才能讓所有學生受益？王丹鳳手把手對每個學生進行全方位指導與培訓，從講解的語言表達到動作神態的表現力，從內容的挖掘到與觀眾的互動技巧，同時滲透了思維的邏輯性與嚴密性。
瞧，子桐第一個上場，頭抬得高高，臉上寫滿了自信，他開始介紹阿拉伯數字的由來；一陽的小報像深邃的大海，藍底白花，他穩穩地走上講台，生動形象地講述了笛卡爾與平面直角坐標系的故事；靜怡的數學小報精緻美觀，靦腆的她克服障礙開始分享「數學是一切知識的最高形式」；浩文的小報帶來了數字祝福；李凱以其詼諧幽默的語言演示了蒲豐的投針實驗；銳捷展示了「動物中的數學家」，讓同學們大開眼界……
學生不僅是小報的創辦者、講解者，還是最好的評委，以趣味性的眼光去欣賞，以評委的視角去建議，既開闊視野也給予他人幫助，同時也為自己的展示做足了準備。
學生漸漸能夠在台前鎮定自若、娓娓道來，在小報的舞台上綻放屬於自己的燦爛。師生共同設置優雅的獎項，來一場隆重的頒獎典禮，做一份私人定製的獲獎證書，這是給學生最大的嘉獎。數學小報與學生的生命成長融合在一起，那些「最具風采獎」「最佳創意獎」「最佳內容獎」化作能力融進學生的血液里，隨著時光發酵變得醇香。
辦小報是才藝，秀小報是勇氣，評小報是能力，悟小報是收益。56個孩子，56個家庭，56份小報，56種資源，匯聚在一起就能發出智慧的光亮。學生說：「數學小報大舞台，這是我每周的期待。」家長讚歎：「王老師用不同的方式培養孩子興趣，讓數學成為一門有趣的課程，讓孩子愛上這門學科。」還有的家長滿懷感激：「總幻想自己的孩子能在大庭廣眾之下眉飛色舞、侃侃而談，現在終於實現了。」
有滋有味做「青鸞」
王丹鳳迷戀學生的成長，於是變身為編輯、美工、記者、文稿整理員、攝像師等，與學生一起拍攝了數千張照片和數百段視頻，寫下了16萬餘字的班級日記，班級成長故事《成長的足跡》和《青春的印跡》印刷成冊。
一個學生在信里寫道：「也許她在改變，也許她從未變過。但她從來都是我們心中的wonderful（與王丹鳳諧音），有一顆炙熱心靈的美女老師。」從此，「wonderful」便成為學生對她的愛稱。
與學生建立了良好關係的王丹鳳，成為班主任是順理成章的事情。「青鸞班」，是學生銳捷給班級取的名字。「青鸞是傳說中類似鳳凰的神鳥，是祥和喜慶的瑞兆，有『對鏡自省，一飛衝天』的寓意。」青鸞對丹鳳，班名里寄託了學生對王丹鳳的愛意。
王丹鳳用心觀察每個人學生的特質與行為，留意校園裡的人或事，點點滴滴皆為素材，她將其做成一個「喚醒」主題班會系列。
「我想成為一個迎難而上的人」「我想成為一個有益於他人的人，為他人帶去光亮」「我想成為能不斷超越自我的人」……王丹鳳認真記下每個學生的心愿，配上學生的形象照，設計成一張張漂亮的夢想心愿卡，列印、過塑、一排排掛窗邊，讓學生抬頭便能看見，充滿歸屬感與動力。
搭建平台幫助學生更快接近心愿，「暮省心語本」是神器。「暮省」將青鸞「對鏡自省，一飛衝天」的班級精神落在實處，「心語」是心愿卡的延伸。學生將其視若珍寶，在「暮省心語本」里暢所欲言，反思、判斷、建議、感悟、悄悄話等。班級的許多問題在其中煙消雲散，如青鸞班有一個高個子女孩，每次做廣播體操跳躍運動時都只是踮兩下腳，從來不跳。正在王丹鳳疑惑時，女孩在「暮省心語本」里用一幅畫解釋了緣由：畫里修長的雙腿上方有一條校服裙，雖賞心悅目卻有一絲不妥，原來別人穿著大方得體的裙子，因為她腿長成了超短裙，每一次跳躍都會讓裙子飛揚起來。沒有批評與呵斥，只有理解與信任。
品讀心語成為王丹鳳每天最期待的事情，直接批複或者個別交流，全班分享或者經同意後在微信公眾號中推送，師生共寫共成長。王丹鳳將學生開學時留下的美好感動寫成《最美盡在開學時》，為學生介紹任課老師寫下《好一個「鐵漢柔情」的靜玲老師》，在看到學生不太自信時寫出《孩子，秀出你自己》，當她沉醉在學生的文字中時寫就《心語如夢》，她與學生為建設小組一起寫《青宇小組蛻變》《勱孌小組思變記》《問題小組沒有問題》等，一學期近百篇，約30萬字。
學生說：「王老師，我們都還有很長的路要走，您與我們青鸞班的每一個人都對鏡自省，最後一飛衝天吧！」
《中國教師報》2018年04月11日第8版
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