教育意識人人要有

假期帶著孩子在外度假，發現這裡雖然有不少孩子，雖然有很好的陽光、沙灘和空氣，但孩子們似乎百無聊賴，不是在沙灘泡一整天，就是一頭扎進遊樂場，在各種聲光電的遊戲中玩耍一天，而家長基本也只是在一旁刷屏。出於「職業病」，我不禁聯想起自己帶孩子在美國工作和生活的時光，感慨美國社會為孩子提供的教育資源和教育環境。當然，我所說的教育資源和教育環境並非只供學生學習的場所、內容，更為重要的是美國社會人人具有的教育意識。

初到美國時，4歲的孩子跟著我們跑遍了當地的不同社會機構，從郵局到交管局，從醫院到學校，從商店到公園。可是不管走到哪裡，不管是保安還是售貨員，他們見到孩子時總是先給一個燦爛的微笑，然後彎下腰與孩子交談。但由於語言障礙，孩子一開始有點害羞，也不願張嘴，只是禮貌性地笑笑而已。我便向他們解釋，孩子剛來美國，還聽不懂英語，他們便上前或是抱抱孩子，或是給孩子豎起大拇指，表揚孩子能幫助媽媽處理事務。如果是男士，臨走時還要與孩子「擊掌」，有時為了調動氣氛，他們故意把手抬得高高的，孩子需要跳起腳來才能擊掌。還有的爺爺奶奶更會與孩子交流，他們像變戲法似地從口袋裡掏出一塊巧克力，或是一個孩子們喜歡的動畫片小貼畫，一邊表揚孩子，一邊把小禮物送給孩子。漸漸地，孩子也就不覺得陌生了，而且還願意與他們交談，從簡單的問候到日常趣事的分享，孩子很快適應了當地的生活，並變得積極主動與不同的人交往。

我常常問孩子，能聽得懂他們的話嗎？孩子說，剛開始一點都聽不懂，但是從他們的眼神和肢體中能感受到善意，後來慢慢能聽懂一部分內容，更能感受到他們對自己的親近、平等和尊重。蘇霍姆林斯基曾說：「一個人從童年時代就失去了自尊心，那對他還有什麼可指望的呢？最重要的教育任務之一就是要使每一個孩子在掌握知識的過程中體驗到人的自尊心和自豪感。」

還記得有一次，孩子陪我去診所看醫生，不小心劃破了手，醫生當即拿出帶有卡通圖案的創可貼給孩子貼上，又特意在孩子胸前貼了一個小貼畫，表揚孩子沒有哭。不僅是醫院，當地的警察局、博物館、消防局等，都會為孩子準備一些專門的紀念品。我問當地人，這些東西是誰負責準備的？經費誰來保障？他們說，每個機構特別是公共機構，都會自覺地準備一些兒童用品，因為孩子是社會的未來，每一個人都有呵護培養的責任。至於經費，有的是機構自己負責，有的是各種各樣的基金會捐贈，總之並非教育部門的強制要求，而是大家一種自覺的文化習慣。

當然，這些小細節能充分體現他們對孩子的教育意識，公共空間甚至是商業機構為孩子提供的教育環境也是如此。許多博物館、藝術館都設有專門的學校團組參觀活動，提供專門的講解員，為孩子量身打造適合他們的博物館教育。他們不僅提供參觀機會，甚至還為學生提供實踐參與的平台。比如著名的NASA博物館就設有專門的區域，為有一定知識基礎的學生參與火箭設計，學生可直接進入程序設計中心，編寫程序，開展實驗，測量性能等。這都為學生的發展提供了寶貴的教育機會和教育資源。

這些例子背後反映的是一個道理，即教育是一項社會系統工程，需要社會各個部門、各個機構的支持，更需要社會中每一個人都有一點教育意識，認識到愛孩子、呵護孩子的重要性，並學會怎麼愛孩子、關心孩子，我們的孩子才能在更健康快樂的環境中成長。

（作者單位系北京師範大學國際與比較教育研究院）

《中國教師報》2018年04月11日第3版

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